山东省青岛市高中2012-学高二语文 忧国忧民的杜甫主题单元设计.docVIP

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 意象与诗情——我心中那轮明月主题单元设计 主题单元标题 意象与诗情——我心中那轮明月 作者姓名 单晓晏 所属单位 青岛三中 联系地址 青岛三中 联系电话 电子邮箱 S_520xiaoyan@163.com 邮政编码 266071 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内3课时 课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象简单地说就是借物抒情(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解意象的含义能准确找出诗歌中的多种意象。 2．理解诗歌中明月这个意象的多种含义。 3．反复诵读，体会诗歌情感。 4．背诵诗歌并能有感情有技巧朗诵。 5. 了解刊物制作的基本流程并制作主题刊物。 过程与方法： 1．通过小组合作多种诵读，初步感受诗歌情感。 2．用散文化语言描述诗歌内容。 3．能找出并点评“明月”的含义和艺术效果。 4．借助图书馆和网络资源搜集资料，制作背景ppt和音乐，朗诵名家名篇。 5. 小组合作制作主题班刊。 情感态度与价值观： 1．通过比较阅读，体会中国文人的明月情怀。 2．通过名篇朗诵，陶冶情操，涵泳心灵。 3．通过小组分工合作，提升学生的团队意识和合作精神。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6） 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 4．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 5．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10） 6．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19） 主题单元问题设计 1．“明月”意象的内涵是什么？ 2．“明月”传达的情感是什么？ 3．如何通过“明月”来传情？ 专题划分 专题一：千古明月千古情 （ 课内 2课时） 专题二：寻找明月下的诗情 （ 课内1课时） 专题三：制作主题班刊——我心中那轮明月 （ 课外 4课时） 专题一 千古明月千古情 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题以“明月”为主题，引导学生解读中国古典诗歌的明月意象的多种内涵。依托鲁教版教材中张若虚《春江花月夜》，杜甫《月夜》，苏轼《水调歌头 明月几时有》，王沂孙《眉妩 新月》进行拓展研究。请学生通过这几首诗歌的比较阅读，理解明月的哲理意味和凄清之感怀乡之思，感受诗人对月朗照的一种情感寄托。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解意象的含义能准确找出诗歌中的多种意象。 2．理解诗歌中明月这个意象的多种含义。 3．反复诵读，体会诗歌情感。 4．背诵诗歌并能有感情有技巧朗诵。 5. 通过比较阅读，体会中国文人的明月情怀。 本专题问题设计 千古明月怎传情？ 什么是意象？ 这几首诗歌中包含哪些意象？ 这些意象有哪些联想和引申义？ 学生的知识储备中有哪些诗歌包含这些意象？它们的含义是什么？ 这几首诗歌中“明月”的意象分别是什么含义？ “明月”传达了怎样的情感？ “明月”为什么让诗人有这种感受？ 面对“明月”你有怎样的感受？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信