山东省青岛市高中2012-学高二语文 走进孟子的思想世界主题单元设计.docVIP

山东省青岛市高中2012-2013学年高二语文 走进孟子的思想世界主题单元设计 主题单元标题 走进孟子的思想世界 作者姓名 周芬 所属单位 青岛十七中 联系地址 青岛十七中 联系电话 电子邮箱 邮政编码 266031 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 孟子是继孔子之后伟大的思想家，教育家。继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，战国时期儒家代表人物之一。孟子的语言、思想观点（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非）和政治观点都对后世产生了深远影响。本单元将引领学生通过学习孟子的经典文章，结合孟子的的人生经历，走进孟子的思想世界。 本单元选题源自鲁教版的《论语孟子选读》中的第四—六单元，学生自初 中以来已经学习了孟子的一些思想，有了一些初步粗浅的理解，本单元将依托本单元几篇文章的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，孟子论理想人格的塑造。指导学生了解孟子的理想人格。设计“走进孟子”的专题写作，完成本单元学习的成果展示。专题二，孟子的政治思想。引领学生以小组合作的形式研究孟子的政治理想。专题三，孟子的民本思想。进行班级内的简单交流。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1、了解孟子的生平经历 2、分析孟子的人生经历对其思想的影响 过程与方法：1、学习孟子作品，疏通文意，积累文言知识 2、在学习孟子作品的过程中，掌握其思想精髓 情感态度与价值观：1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2、感悟利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。1、选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。思考人生价值和时代精神，增强使命感和责任感，努力形成自己的思想、行为准则。 2借助工具书、图书馆和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关背景和论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 3学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题，在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。 4关注现实生活和社会的发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播和交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。1、孟子的理想人格是什么？ 2、孟子的政治思想是什么？ 3、孟子的孟子的民本思想？专题一：孟子论理想人格的塑造 专题二：孟子的政治思想 专题三：孟子的民本思想专题一：孟子论理想人格的塑造(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 孟子学说中有不少关于理想人格的思想，如“人皆可以为尧舜” （《孟子?告子下》）；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫” （《孟子?滕文公下》）；“天下有道，以道殉身；天下无道，以身殉道” （《孟子?尽心上》）；“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也” （《孟子?告子上》）；孟子认为人只有在逆境中奋斗，才能激发出强烈的进取精神，人只有在忧患中才能生存，贪图安乐就必然会导致灭亡。凡此种种，都是激励人心、传颂千古的名言。 本次专题活动围绕这六篇文章，让学生进一步研读孟子的理想人格，并让学生背诵下来，深刻体会，并进一步运用到写作中去。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1、阅读孟子的六篇文章，能够比较准确地。2、体悟并背诵关于孟子理想人格的经典名句成语并运用之。 3、为孟子写颁奖词、对联或随笔。 本专题问题设计 1、孟子的人格魅力 2、试论孟子的阳刚之美(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：《论语》《孟子》选读 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：引导学生诵读教材上的