山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）致远中学2012-学高二语文 诗情画意-山水田园诗主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）致远中学2012-2013学年高二语文 诗情画意-山水田园诗主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 诗情画意—山水田园诗 作者姓名 袁义春 所属单位 青岛经济技术开发区致远中学 联系地址 青岛经济技术开发区致远中学 联系电话 1座机电话号码61 电子邮箱 yuanyichunsd@ 邮政编码 266510 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √ 语文 √ 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 6课时 主题学习概述 简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，在中国诗歌中占有重要的地位。本单元选题源自山水田园诗歌代表诗人孟浩然和王维的诗歌，山水田园诗诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，通过学习，能够提高学生的对诗歌中情景关系的理解。 整个单元将分三个专题进行：专题一，孟浩然其人其作。引导学生通过诵读体会孟浩然的作品，欣赏景与情的完美结合。专题二，王维其人其作。引导学生通过诵读体会王维的作品，体会“诗中有画画中有诗”的优美意境。专题三，山水田园诗的情景关系。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题总结，谈出自己对山水田园诗中情景关系的理解，并通过小组合作的方式，进行交流点评。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．了解山水田园诗的发展过程及其艺术特点。 2．反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵山水田园诗的代表作品的作品。 4．深入体会作品中的情景关系。 过程与方法： 1．借助问题，激发自主探究的热情，讨论，深入分析文章内涵，利用开展研究性学习。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2． 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5． 主题单元问题设计 1．山水田园诗的艺术风格是什么？ 2．如何理解山水田园诗情景交融的关系？ 3．山水田园诗给我们的价值是什么？ 专题划分 专题一：孟浩然其人其作 （ 2课时） 专题二：王维其人其作 （ 2课时） 专题三：山水田园诗中的情景关系 （ 2课时） 专题一 孟浩然其人其作 所需课时 2课时 专题一概述 介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果 本专题主要是整合了教材中的有关孟浩然的作品，在诵读的基础上，引领学生通过孟浩然的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解孟浩然其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．了解孟浩然的生平经历及其在各方面的艺术成就。 2．反复诵读体味作品优美的语言，情景关系，提高语言感受力。 3．熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵孟浩然的作品。 4．通过经典诵读，激发对古典文化的深沉的热爱之情。能用网络、调查、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 本专题问题设计 1．孟浩然作品的语言风格是什么？ 2．孟浩然作品蕴含哪些复杂的情感？ 所需教学材料和资源 在此列出学习过程中所需的各种支持资源 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 《唐诗宋词选读》《唐诗宋词鉴赏辞典》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时： 1．多媒体展示：孟浩然的生平经历以及各方面的成就。 2．自由朗读：孟浩然作品《过故人庄》、《与诸子登岘山》，并初步体会孟浩然诗歌特色。 3．小组研讨：孟浩然表达情感的手法。 4．总结：孟浩然诗歌的艺术特色 第二课时： 1．熟读孟浩然作品并背诵。 2．小组探究： 孟浩然作品中的情景关系怎么体现的？ 3．背诵比赛： 采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背