山东省泰安二中2012-学高二语文 忠义传千古主题单元设计.docVIP

山东省泰安二中2012-2013学年高二语文 忠义传千古主题单元设计 主题单元标题 忠义传千古 作者姓名 王凤 所属单位 泰安二中 联系地址 泰安二中 联系电话 电子邮箱 feng110099@163.com 邮政编码 271000 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 鲁迅先生曾说过，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，又拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”我们中华民族历来就不缺少忠义之士，它们用自己的义举甚至生命谱写了一曲中华儿女的“正义之歌”。《史记选读》第二单元“义薄云天”一章就为我们展现了几个令人印象深刻的“义士”：忍辱负重的程婴，激于义而死的公孙杵臼，救人于危难的信陵君，舍身取义的侯嬴…… 其实在面对困境与生死危境时展现义勇精神的岂止这几个人！仅就我们《史记选读》文本范围内就有很多人物，用他们的智慧、胆识、热血诠释了中华民族精神中闪光的“义”字，并赋予“义”丰富而不同的内涵。本主题单元就是希望以《赵氏孤儿》一文为主题，解读“忠义”的不同内涵；以《史记选读》为基本阅读资料，丰富“义士”群体，进而探讨“忠义”思想价值观在我们现实生活中的传承与影响。 本单元分三个专题：专题一，揭示忠义内涵；专题二，走近忠义群体；专题三，批判与传承。专题一首先对《赵氏孤儿》中的主要人物形象——程婴、公孙杵臼及其事迹进行阅读分析，进而探究分析人物身上反映出来的“忠义”具体内涵；在此基础之上，进行专题二的学习活动，综览《史记选读》，寻找具有共同精神特质的人物，并分组概括，形成“义士”群组，综述其忠义特征；最后，进行有益的比较阅读和个性化的阅读鉴赏，得出学生自己对“忠义”这一民族精神，在新时代下的认知与理解，完成专题三。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1、通读文本，能掌握和积累重要的文言知识 2、熟读并能准确翻译重要语段，理解文本主题思想 3、完成小组讨论，写出成果论文 过程与方法：1、自主阅读文本，借用工具书通读文本 2、小组合作学习，讨论分析，概括归纳学习成果， 情感态度与价值观：1、认识“忠义”的丰富内涵及人物立身行事的价值取向 2、体会人物的高尚精神，丰富自己的精神价值观体系 对应课标 《普通高中语文课程标准》 积累·整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。思考·领悟 根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。11．注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 12．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 主题单元问题设计 如何理解“忠义”的内涵？ 如何分析人物并提炼其身上的精神特质？ 怎样批判认识“忠义”思想？ 专题划分 专题一 揭示忠义内涵； 专题二 走近忠义群体； 专题三 批判与传承。 专题一 揭示忠义内涵 所需课时 2课时（课内）+2课时（课外） 专题一概述