江苏省兴化市陶庄中心校初中物理教育教学研究 低效课堂的原因及其对策.docVIP

江苏省兴化市陶庄中心校初中物理教育教学研究 低效课堂的原因及其对策 内容提要：新课程理念下的数学课堂教学对教师提出了较高的要求。随着新课程改革的深入开展，《数学课程标准》所提倡的“自主、探究、合作”的教育理念和方式，已经深入人心。教师必须尽快调整自己的角色及时转变教学观念、教学方式和教学行为，同时注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式，激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的应用意识、实践能力和创新能力的培养．使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。教师要树立正确的教学观掌握合理的数学教学策略和手段，真正把新课改理念下的初中数学课堂教学落到实处。词： 二、 教师课堂教学形式单调，学生参与口干舌燥，听者麻木不仁，收效甚微很多教师走的还是老路子，单调的填鸭式讲的太多，与学生的互动少甚至没有，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来。新课改的推行,部分教师课堂表面看起来气氛异常活跃，。对问题是否真正理解，学生不清楚，教师也不清楚只是陶醉在自己创造的活跃的课堂气氛中。表面上看，课堂热热闹闹，师生配合和互动性很好。实际上教师是采取了简单机械的问答式教学，通过提问和对话引导和组织教学的。这说明教师还是把讲授作为主要的教学方式，只是相应的增加或者保留了形象化的呈现行为。 高层学生吃不饱，中层学生吃不好，低层学生吃不了的矛盾各层学生学习到位，纪律增强，有利于提高课堂学习以同样的时间内完成任务的数量的多少和质量的高低作为标准，可以判断课堂教学效率的高低。就一节课而言，学生能够有效用的时间往往被打了折扣。教师经常需要花一定的时间维持课堂秩序，经常会一些无意义的， 六、学习评价方法错失。表现一：作业量过大。作业应该是课堂教学的辅助与拓展，用作业来巩固和提高课堂上取得的成果，而不应该用作业来弥补课堂应该完成而未完成的教学任务。如此下去，学生负担越来越重，甚至出现厌学现象。表现二：作业没有梯度，没有目的性。课堂上应该完成的任务没有完成而以作业的方式“下嫁”给了学生。自习课的分配也不合理，各科老师一味地增加学生的作业量，而不重视作业质量，结果适得其反，学生产生抵触心理，学习效率自然不会高。但我们并不是说作业越少越好或者不要做作业，而是要根据实际情况有针对性、有目的、有选择地留作业。没有一定量的作业训练，学生刻苦学习的态度、严谨的解题步骤、多变的解题技巧等难以形成，作业作为课堂教学的辅助与拓展自然也就成为一句空话。 七、教师对学生已有知识的掌握了解不够。过多的在学生已掌握的旧知识上重复训练，教师辛苦，学生厌烦而无效果。 八、中考指挥棒的影响。中考决定着学生的未来，“十年寒窗苦”、“勤能补拙”这样的话对学生和家长仍具有很大的影响。重复的练习对学生在中考中的成绩是有一定的作用，但这对学生的分析思维能力、创新能力的发展会起到很大的制约作用。 对以上现象，我和多位老师交流过，其原因总结有二： 教师不想实施课堂教学改革。 新形势下课堂教学对教师的要求越来越高。现阶段所流行的洋思教学法、杜朗口教学法在这一方法中,教师虽然只起了解惑、质疑的作用,但有的放矢地对学生进行指导。教师如果做不到这一点,自学就会自流,这方法的优越性也就难以体现。因此,对教师主导作用的要求更高了强化目标意识，确保每节课的实效性。,吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。现阶段优秀的教学方法有很多种，但不论哪一种都不可能适合不同的教学内容和教学对象，作为教师应从教学实际出发，在新课改理念下更新、转变观念，优化自己的教学方法，选择学生感兴趣的、教学效果好的教学方法组织教学。比如，实验探究、多媒体、演讲、讨论、社会实践、小导师、网上查阅等形式，绝大部分学生都是感兴趣的，而且效果是明显的。 三、 确定学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生的主动参与性。 我们都知道，在教学过程中，学生是主体，教师是主导。学生有思想，有见解，在课堂上只有把他们的主体作用充分发挥出来，让他们积极地参与到整个教学过程中，才能起到事半功倍的效果。反之，如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，教师满堂灌，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水，实际效果并不理想。 魏书生在文章中曾经写到：教师主要任务就是努力使得每个学生达到最佳状态，而使学生的学习达到最佳状态主要有两种方法，一是培养学生的学习兴趣；二是给学生施加合理的学习压力。 那么，教师应该如何提高学生参与性。 1．实现教与学目标的统一性。教师的教学目标应该也是学生的学习目标，只有让学生明确教学目标并理解其意义，知道达成目标的方法和实施手段，这样师生双方才会达成共识、同心协力地为实现这些目标而努力，很难想象，一个人会乐意去做自己不明不白的事情，所以学生参与的第一要素就在于他们对教学活动的目标的统一性上。这种统一就是实现