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中文摘要
自从美国发展心理学家Flavell提出元认知概念以来，元认知逐
渐成为了心理学、教育学领域的研究热点。元学习概念是元认知的
基础上发展而来的。随着研究的进行，元学习理论越来越丰富，越
来越成熟，但元学习的理论研究结果与化学学科结合的较少。关于
学校教学实践方面的文章，也大多限于理论认识，常是经验性文
章，缺乏科学的教学实验及数据分析。本研究在前人理论和实证研
究的基础上，针对高中生《化学反应原理》学习困难的情况，探讨
《化学反应原理》的学习策略，试图探明《化学反应原理》知识的
有效学习方法，通过促进学生的化学课堂学习来体现其理论和实践
研究的价值。
本研究以湘潭县一中和凤凰中学高中二年级理科班学生为研究
对象，被试共计247人。采用调查、访谈与教学实验(前后测实验
设计)相结合的研究方法，运用自编的高中生化学元学习训练材料
对实验组高中生进行元学习策略训练，分析和探讨元学习训练策略
对不同性别、不同基础、不同学校层次的学生的训练效果的异同。
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训练时间共计两个月，实验数据采用spssl7．0软件进行统计分析。
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结果发现：
l对高中生有意识的进行化学元学习训练，能提高其化学学业
成绩；
2对不同化学基础的高中生进行元学习训练，其训练效果存在
显著差异。其中中等生组和差等生组训练效果优于优等生组；
3对于不同性别的高中生、以及对不同层次学校的高中生进行
元学习训练，其训练效果没有明显差别。
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节
Abstract
Since the
Flavell，anU．S．developmentpsychologist，proposed
becomeahot inthe
of has topic
conceptmetacognition，metacognition
ofmeta-
fieldsof andeducmionresearch．The
psychology concept
was onthebasisof meta-
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