沈阳市浑南新区第一小学 徐丽红.pptVIP

2008年底，第一次听到生本的理念，我们就被它深深吸引。近四年的时间，我们一直在努力地感悟生本，践行生本。从开始的懵懵懂懂，到现在的有所收获，这一过程的酸甜苦辣只有经历的人才有体会。任何一种改变都要经历一个痛苦的过程，尤其是已经根植于我心底二十几年的传统的教学观念。但我一直在努力地改变自己，因为我知道，只有我自己改变了，学生才会改变，教学才会改变，真正的生本教育才会得以实现。 经过四年的实践，我们惊喜地发现：生本理念下成长起来的孩子，无论是学习成绩，学习能力，还是思想品质都得到了长足的发展。因为我们的坚持，我们的孩子收获了巨大的成功！ 感悟教学 几年前，一位朋友问郭思乐教授：“什么是教学？” 郭教授回答说：“如果你告诉学生，3乘5等于15，这不是教学。如果你说，3乘5等于什么？这就有一点是教学了。” “如果你有胆量说：‘3乘5等于14’，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了：‘什么什么？等于14？’” “然后他们就用各种方法，来论证等于15而不是14。比如4个3是12，再多加一个3，是15；数一数，5 个3是15，等等。” 这一段小小的对话，闪烁着“生本教育”理论的智慧之光。 郭思乐教授说—— 儿童是大自然最美好的作品。 我们面对的每一个孩子，哪怕是数学才考了十多分，哪怕是还拖着鼻涕，哪怕是字写得歪歪扭扭，他们都将居于今后所有事情的核心。儿童不可限量。 我们所做的，全都要通过儿童自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性，就会明白教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。 感悟生本教育 生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。是以生命为本的教育。 生本教育的方法论：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。 生本数学的理念 一、生本数学的格局：大感受，小认识，勤熟悉。 二、生本数学的关键：前置性作业的设置。 1、原则：准确、精炼、浅入、开放。（紧扣教学目标） 2、形式：书上、研究本、前置单。 3、内容：学会了什么？举个例子？记录疑惑？说说发现？ 感受课 新授课 训练课 知识整理课 评研课 生本教学模式 北师大数学（二下）教材分析及教学设想 单元知识点总结 单元学习内容的前后联系 单元学习内容的前后联系 7 、通过实际操作，认识角，能辨认直角、锐角、钝角；知道长方形、正方形的特征；直观认识平行四边形。 8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程，会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图，能根据图表中的数据回答问题，作出预测，从而培养学生统计意识。 1、经历分苹果实际操作过程，初步体会有余数除法与生活的密切联系，能结合生活实际进行应用。 单元教学目标 第一单元：除法 2、经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3、探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。 后续学习的相关内容 三年级上册 一位数除两位、三位数的除法及实际应用 已学过的相关内容 二年级上册 乘法认识与乘法口诀 除法的认识与用乘法口诀求商 除法竖式的书写 有余数除法的认识 有余数除法的试商方法 有余数除法的实际应用 本单元的主要内容 分橘子（有余数除法（一）） 3 练习一 派车（有余数除法的应用（二）） 租船（有余数除法的应用（一）） 分草莓（有余数除法（二）） 4 分苹果（竖式除法） 建议课时数 教学内容 课时安排 分橘子 通过实际操作，体会在日常生活中有许多平均分后还有剩余的情况，了解余数的含义，经历竖式表示有余数除法的过程，体会余数一定要比除数小的道理。 每节课的重难点 分苹果 重点是掌握除法竖式的书写格式，经历除法竖式表示的过程，体会除法每一步的实际含义。 分草莓 通过分数量较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。 每节课的重难点 租船 派车 让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。教学中，让学生通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，在合作中勇于表达自己的想法，学会表达和倾听。 1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。 单元教学目标 第二单元：混合运算 2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。 * L/O/G/O Page ? * LOGO LOGO 由NordriDesign?提供 ThemeGallery