义务教育课程标准修订和审议工作情况介绍(安徽).ppt

（二）修订后义教课标的主要特征 审议专家们一致认为，在十年实践检验和跟踪研究的基础上，经过修订和完善，义教课标体现了《教育规划纲要》的精神，坚持了素质教育方向，吸收了课程改革的基本经验，积极回应了实验中的问题，更具时代特征、中国特色和国际视野。 主要表现在： * 一是坚持了义务教育面向每一个学生，促进学生全面发展的教育理念，突出了提高国民素质的根本任务，为促进教育公平、推进义务教育均衡发展创造了有利条件，为建设人力资源强国奠定了扎实基础。 二是具有显著的中国特色。其一是各学科标准继承和发扬了我国重视“双基”的教育传统，并将学生获得“基本活动经验”、形成“基本思想”作为教与学的基本要求，由传统的“双基”发展为“四基”。其二是强调将正确的世界观、人生观和价值观渗透于教学全过程，其三是充分反映了中华民族优秀传统文化和现代成就。 * 三是以学生学会学习为核心，突出了对学生创新精神和实践能力的培养，加强了对教师教学观念和教学行为的引导。 四是在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化特征等方面既立足中国国情，又与国际课程改革方向高度一致，具有开阔的国际视野。 * 谢 谢！ * （一）修订后课标的主要变化 着重突出了德育为先、育人为本。 各学科课程标准组以德育为先、育人为本的理念归纳和梳理了在本学科开展道德教育的各项内容及要求，并以恰当的方式写进了课程标准。 三、 修订后义教课标的主要 变化与特征 * 语文： 在教材编写建议中，要求“重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立正确的荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验”。 * 品德与社会：“以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人”。 思想品德：“根据学生身心发展特点，分阶段分层次地引领学生道德发展，对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，为青少年健康成长奠定基础”。 * 语文：为了加强我国汉语语言文字教育，每周安排一课时的书法教育。 历史：在课程目标部分增加了“继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家的统一、民族的团结是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感”的要求。 进一步强化了中华民族优秀传统文化教育，增强学生对国家和民族的认同感和归属感。 * 根据构建社会主义和谐社会的总体要求，突出了国家统一和民族团结与共同发展教育。 历史：增加了要求学生“认识国内各民族之间的交流、互相影响与融合的重要性，增强民族平等和共同发展的观念；通过北魏孝文帝改革，“初步理解民族融合对中华民族发展的意义”；“通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图”等方面的内容，强化了民族团结教育。 * 结合新时期我国社会生活面临的突出问题，有针对性地加强了学生的人生观和价值观教育，着重强化了符合时代发展要求的学生道德教育和人格教育。 思想品德：在目标方面增加了“引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民”。 * 历史与社会：增加了 “学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择”；“体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”。 * 坚持能力为重，着重突出了培养学生创新精神和实践能力的要求。 各学科课程标准都继承和发展了实验稿关于培养学生综合素质的要求，进一步强化了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教育目标。 * 数学：在教育目标上，不仅赋予了“两基”新的内涵，而且实现了由“两基”目标向“四基”目标的转变，即要求学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。揭示了教好数学、学好数学的基本规律，具体地指导了教学。 * 获得数学的基本思想 数学抽象的思想 分类、集合、数形结合、符号表示、对称、对应、有限与无限。 数学推理的思想 归纳、演绎、公理化、转换划归、联想类比、代换、特殊与一般。 数学建模的思想 简化、量化、函数、方程、优化、随机、抽样统计。 * 突出以能力培养为核心 运算能力的培养与发展 由具体到抽象 由法则到算理 由常量到变量 由单向思维到逆向、多向思维 推理能力的培养与发展 合情推理与演绎推理 合情推理与演绎推理功能不同，相辅相成 推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中 通过多样化的活动，培养推理能力