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课题结题讲座 江山市教师进修学校 管梅娟 2008-06-15 本次讲座的主要内容 数据资料的收集 数据资料的分析处理 07年结题报告中存在的问题 结题报告的基本格式 结题报告点评示例 数据资料的收集 收集什么数据资料 1、课题组会议材料、课题实施过程中，开展各项活动的原始记录； 2、对课题组成员进行培训的材料； 3、课题实施中的调查提纲、调查问卷、调查报告，相关测试的数据等； 4、课题组成员在研究中形成的研究论文； 5、课题组成员的教育教学案例、反思、总结材料； 6、课题组成员上研究课的教案，教学设计、说课及评课材料； 7、参加有关课题会议、研讨会、阶段成果总结会上的会议介绍、发言材料等； 8、专家报告、专题辅导材料等； 9、与课题相关的音像、图片材料等； 10、学生方面的相关材料，如活动设计、心得体会、学生成绩、才艺展示、竞赛获奖证书复印件等。 具体的数据资料包括 与研究综述有关的资料 课题立项后，要继续关注与本课题有关的文献资料，以便及时调整研究方向或措施策略。 收集与研究内容有关的资料 1、课堂教学类课题，要收集包含教学模式或体现教学策略的教案、课堂教学实录、教学反思，课堂观察学生情况、课堂调查学生情况、课后对学生访谈情况，其他教师听课后的评价记录，等等。 2、校本课程或资源开发类课题，要收集校本课程的目标体系，未经筛选的文字、录音、图片资源，经筛选分类后的资源，校本课程内容体系，校本课程或资源在教学中运用的相关资料（这部分见课堂教学类课题），等等。 3、德育类课题，要收集活动设计方案，活动组织过程实录，活动中学生的表现情况，活动后学生的收获感想，教师们对活动的评价；每一种措施或策略实施后，学生的态度、表现情况，教师的评价，等等。 4、调查研究类课题，要收集设计或选用的问卷，个别访谈的提纲或问题，调查对象的选择，调查的实施，调查结果的统计分析，对策或措施的探索与实施，等等。 数据资料的整理 归类 理论类：与研究相关的国内外近现代的教育教学理论。 方法类：采用什么方法、用它的理论和实践依据、如何运用这些方法。 事例类：说明研究效果的典型事例。 数据类：前后测的数据等。 实物类：照片、公开课、多媒体课件、获奖作品、有关课题研究的报道、出版的书籍和刊物。 编索引：将所收集到的资料编制成目录索引。 整理归档。 编写课题研究通讯：研究动态、阶段研究成果、理论学习资料。 数据资料的分析处理 与研究综述有关的资料 立项后收集到的他人的相关文献，融入到国内外关于同类课题的研究综述中。 与研究内容有关的资料 与研究内容有关的数据资料，通过整理、总结提升，找出规律，融入研究结果。 与研究目标有关的数据资料 与研究目标有关的数据资料，通过整理或统计分析（如T检验，χ2检验等），体现前后变化，放入研究成效。 与研究对象和研究方法有关的数据资料 这部分数据资料，体现策略措施和模式探索的，课堂实录或课例，放入研究结果中；体现前后对比的数据或个案变化的描述性资料，视具体情况放入研究结果或成效中。 07年结题报告中存在的问题 1、结题报告格式不规范。主要表现在： ①结题报告与论文混为一谈。 ②结题报告写成了流水帐。 ③把课堂教学设计和课题组成员的论文清单当成结题报告。 ④结题报告结构不完整。普通存在：存在缺摘要、课题研究的意义不着边际、没有国内外同类课题的研究综述、缺研究方法、具体的研究经过和研究步骤、问题和反思没有实质性的内容等现象。比较突出的问题：一是缺少对研究结果的分析，没有提炼出有启示性或规律性的东西。二是研究结果分析与研究内容不一致，即研究结果中涉及到的在研究内容中没有提到，而研究内容中涉及到的却在研究结果分析中没有提到。三是研究方法没有在研究结果分析中得到体现，如研究方法中有问卷调查和个别访谈，但在研究结果中既然没有调查数据也没有涉及访谈内容；研究方法中有个案研究方法，但研究结果分析中没有描述过一个个案；研究方法中没有涉及实验法，但研究结果中却时不时出现实验班和对照班的等名称；研究方法中有案例研究法，但在研究结果中却没有描述过一个案例；等等。四是课题研究成效分析中套话比较多，对任何课题都适用，没有课题研究前后的对比分析，既没有前中后测数据对比，也没有对某个具体案例前后变化的描述。五是研究成效分析与研究目标不一致，研究目标是对课题研究结果的预期，就象教学目标是对一节课教学结果的预期一样，连目标都忘了，如何衡量效果呢？所以，研究成效的大小是由研究目标达成程度如何来决定的。 结题报告的基本格式 1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。例1例2 4