...我为学员忘我的学习热情感染着。相信.docVIP

2011年国培你我相聚，紧张工作之余，开始了研修为忘我的学习热情感染着。 教学重点、难点的区别、界定以及相应解决策略 生物4班 徐游 一直以来，对于生物教学中的重点与难点我都是简单的认为难点即是重点中稍显复杂的知识点，对重点、难点的解决方法也比较单调，比如通常采用将知识点分解开讲解，从来未重视过学生是否真正的理解，将课堂与实际生活联系得不紧密，通过这段时间，对生物教学难点的确定及解决策略的学习，第一次全方面的弄清楚为何以往自己在很详细的剖解、讲解了各个知识点以后，学生依然掌握情况不好的原因.对重难点的把握与解决策略，我有以下几点收获: 1．重点是教材大纲中必须要求学生掌握的知识点（这一点比较死，是必须要讲的，而且学生必须掌握） 2．难点则是在老师的讲解中感觉知识点比较复杂或某些不易讲清楚的知识点，而对于学生则是比较难理解，感觉比较复杂地方均被看作是难点 3．难点的确定不是唯一的，是活的，它的确定要依据教师自身的技能水平和学生的实际水平来确定，其中一点印象特别深刻：同一知识点是否可以视作难点（排除老师自身水平），要依据不同班级学生的理解、学习、思维能力等而定，尤其要主要学生的已有发展水平与未来发展水平之间的差距 4．重难点的解决策略是多元化的，可以放慢速度讲，可以将知识点剖解为小知识点一一攻克，可以将抽象的知识点与实际生活中的例子相对应起来帮助学生把难理解的知识点形象化，可以通过