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2.1《动能的改变》教案设计 三维目标 （一）知识与技能 1． 2．（二）过程与方法 1．．（三）情感态度与价值观 教学过程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 情境导入 （一）动能的概念 通过课件展示图片：运动的物体可以做功，提出问题：什么是物体的动能？ 学生通过观察、思考并回忆初中所学，回答：物体由于运动具有的能叫动能。 了解物理概念的形成源于生活。 问题1：物体的动能大小跟哪些因素有关呢？ 演示动画演示实验：《影响小球动能大小的因素有哪些》，请学生通过观察分析。 结合学生讨论指出：从功能关系定性分析得到：动能的大小跟物体的质量、运动速度有关。物体的质量越大，运动速度越大，动能就越大。在物理学中，就用这个量来表示物体的动能。同时指出动能是标量，它的单位同功一样，在国际单位制中都是焦耳。动能是状态量。 例题演练，巩固动能概念的理解 例1：质量10克以800m/s 速度飞行的子弹,质量60千克以10m/s的速度奔跑的运动员,动能各多少?哪一个动能大? 例2、质量相同的甲、乙两个物体沿相反方向分别以2m/s的速度匀速行驶，问二者动能大小关系？ 例3：关于对动能的理解，下列说法 正确的是（ ） A、动能是普遍存在的机械能的一种基本形式，凡是运动的物体都具有动能。 B、动能总是正值，但对于不同的参考系，同一物体的动能是不同的。 C、一定质量的物体，动能变化