现代职业教育与区域经济协同发展的逻辑契合.pdfVIP

2015年第9期（总第243期） [文献编码]doi：10.3969/j.issn.1004-6917.2015.09.041 现代职业教育与区域经济协同发展的逻辑契合 王忠昌 （南宁职业技术学院 高职教育研究所，广西 南宁 530008） 摘要：基于现代职业教育“立德树人”的根本任务、“以人为本”的目标属性、“现代性”的主体特征，与区 域经济两者之间形成的依存共生关系，是决定现代职业教育办学定位、专业设置、课程设置、社区教育与区域 经济发展需求、产业结构、职业岗位要求、终身化教育有效衔接的基本路径，也是未来和今后一段时期内，现 代职业教育协同区域经济共同发展中深化体制机制改革、构建现代职业教育体系、秉承独具特色办学理念、坚 持多元化发展之路的共同发展愿景。 关键词：现代职业教育；区域经济；协同发展；逻辑契合 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1004-6917（2015）09-0213-04 现代职业教育与区域经济协同发展是时代赋 （一）现代职业教育“立德树人”的根本任务是 予的使命和责任，两者之间的逻辑契合交融在区域 区域经济发展的人力基础。马克思主义哲学认为， 经济发展对职业教育培养技术技能型人才的需求 人民群众是历史的创造者，是推动社会发展的根 和现代职业教育应负有的社会责任感方面。可以沿 本力量[2] 。现代职业教育发展的根本任务是立德树 着逻辑的出发点、联接处、平行线、落脚面等逻辑主 人，为经济社会发展培养具有高度的社会责任感、 线，分析两者存在的哲学基础、共生关系、发展路 创新精神和实践能力的技术技能型人才；区域经济 径及发展愿景。 发展的根本任务是发展社会的生产力，实现社会资 源的优化配置。职业教育产生的根源就是社会劳动 一、逻辑出发点：现代职业教育与区域经济存 分工[3] ，现代职业教育的首要功能是以社会生产劳 在哲学基础 工为基础，通过为经济社会培养高素质、高质量的 世间一切事物的存在，都有自己存在的价值，价 劳动者，提供系统化、规范化的人力资本培养和创 值是事物本体论的体现。逻辑起点也称之为逻辑始 新，为经济社会健康和谐发展提供人力资源支持， 项、逻辑开端或逻辑出发点，往往是指一门科学或 它是人的资本化与社会化的结合，是人力资本和产 学科结构的起始范畴、理论体系的始自对象，是使 业资本的结合。现代职业教育的生命力和活力在于 整个学科理论体系的逻辑得以展开和完成的最初规 它服务经济社会发展需要的能力，经济社会发展的 定[1] 。因此，现代职业教育与区域经济的存在不是凭 规模、结构、数量及环境，决定职业教育发展的层 空捏造出来的，也不是一蹴而就的，而是一种隶属的 次、规模、类型和模式，相比于传统的职业教育，现 和逻辑的发展和联合过程。存在哲学是现代职业教 对区 代职业教育的发展更注重人才培养功能定位， 育和区域经济作为本体存在的先决条件，是对现代 域经济社会发展的结构调整、功能定位、人才需求等 职业教育与区域经济两者存在问题的根本性探究。 更明确，更加重视人才的自我生成和自我实现。 收稿日期：2015-07-03 基金项目：广西高校科研立项项目（LX20