2015年七年级数学上册 4.5《合并同类项》教案 浙教版.docVIP

4.5《合并同类项》教案 [教 材] 淅江版义务教育课程标准实验教科书数学，七年级上册 [教学目标] ▲知识目标：使学生理解同类项的概念和合并同类项的意义，学会合并同类项。 ▲能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想。 ▲情感目标：借助情感因素，营造亲切和谐活泼的课堂气氛，激励全体学生积极参与教学活动。培养他们团结协作，严谨求实的学习作风和锲而不舍，勇于创新的精神。 [教学重点] 同类项的概念和合并同类项的法则 [教学难点] 学会合并同类项 [教学过程] 创设情境，引入课题 1．我首先设计了一个学生非常熟悉的一个生活场景：教室里非常混乱，有书本、扫把、粉笔等东西，问学生如何整理。学生很容易回答出：将扫把放到一起，将书本摆放整齐…。我问学生为什么这样做，引导学生意识到“归类”存在于生活中。由学生举例在生活中那些运用到归类方法。 2． 教师：我想和同学们进行一场比赛，看谁最快得到答案，你们愿意吗？ 学生：（很好奇、兴奋）愿意。 出示题目：求代数式 —4x2+7 x+3 x2—4 x+ x2的值，请一学生任意说出一个一至两位整数，教师和另一学生比赛，结果教师很快说出答案。在学生的惊讶声中教师说：“你们想知道为什么吗？学了这节课后你们也可以像老师一样算得那么快了。” （用师生竞赛的方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望） 电演演示：（1）如图4—5，如果一块砖的外侧面面积为x cm2，怎样计算图中残留墙面的面积？ (如图4—5) （2）如图4—6，有甲、乙两块长方体木块，它们的长、宽、高分别为b，a，a和2b，2a，a。请完成下面的填空： 两块木块的体积和为 a2b+ =（ + ）a2b= a2b (如图4—6) 分组讨论得出：4×4x—3x—x　　　　　　　　　　　　　　　a2b+4 a2b =（16—3—）x （根据分配律） = （1+4）a2b = x ① = 5 a2b ② 进一步提问：为什么16x—3x—x与a2b+4 a2b的最后结果变成一项呢？ （创设问题情境，选择新旧知识的切入点，通过启发提问，构造问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题。）　 （二）展示新知识 1、引导学生观察，概括出同类项概念：在刚才引例中左边多项式中，各个项中所含字母相同并且相同字母的指数也分别相同的项，叫做同类项。所有的常数项也看作同类项。 2、师生共同归纳出，几个单项式是同类项的话，一定具有的特征： ①各项中所含的字母相同 ②相同字母的指数也相等 两者缺一不可 3、设计游戏：　 游戏名称：“找一找我的好朋友”。 游戏目的：培养学生主动参与，积极合作、勇于探究的精神，同时，也巩固同类项概念。 游戏材料：10张卡片，卡片上写着单项式，如x2，xy，—5 x2，6 …　 游戏过程： ①把10张卡片分发给学生， ②教师随意叫一个同学，这位同学高举自己的卡片； ③其他同学观察自己手中卡片和站起来这位同学卡片上的单项式，若认为它们是同类项的，也请站起来； ④每个同学也是裁判，看看有没有找错朋友的。 注意：卡片上单项式必须选择典型的实例，对概念进行精确区分、分化，帮助学生形成良好的认知结构，有利新知识的同化。 4、教师质疑：同类项之间能否进运算呢？ 引导学生说明：同类项之间能进行运算，把同类项合并成一项，就叫合并同类项。　 引导学生进一步观察等式①、②并考虑： 同类项是怎样合并成一项的？在合并同类项的过程中，它们的系数、字母和字母的指数有什么变化？ 由学生归纳出合并同类项的方法。 教师进一步直观说明，如图，合并同类项与单位量的加减法类似 如： 6克 + 7克 = 13克 3 a2b + 5 a2b =8 a2b a2b可以类似地看成一个单位，合并同类项时，只需把系数相加，而字母及其指数不能变，相当于同单位的量相加，不能改变其单位，或某种相同的东西相加的结果不应当是另外的“东西”。 5、课堂练习：合并同类项 ①4x+2y—5x—y ②—3ab+7—2a2—9ab—3 （在掌握合并同类项方法的基础上，进一步将学生自主学习与创新意识培养落到实处。） 通过完成①、②小题