2015年秋九年级语文上册 15 诗人谈诗同步测试 苏教版.docVIP

《诗人谈诗》同步讲解与训练 学习目标 　1、对诗歌主题的把握。2、对诗歌意象的认识。 3、对诗歌意境的体味。 4、对思想情感的体会。 重点难点 1、对象征意义的理解。 2、对诗句含义的揣摩 3、对诗歌语言的分析。 核心知识 　一、基础知识 　　1. 给红色的字注音。 　　鲁藜(　 )　 门槛(　 )　 曙光(　 )　 乍(　 )然　 眺望(　 )　 　　旷野(　 )　 山峦(　 ) 　笼(　 )罩　 弓弦(　 ) 　　2. 词语解释。 　　【乍　然】：忽然；突然。 　　【山　峦】：连绵的山。 　　【眺　望】：从高处望远处看。 　　【笼　罩】：像笼子似的罩在上面。 　　【曙　光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。 　　【洗　礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。 　　3. 下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是（　 ） 　　①. 诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。 　　②. 诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。 　　③. 诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。 　　④. 诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。 　　4. 判断下列句子所运用的表达方式。 　　①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。（　 ） 　　②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。 　　③ 我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。 　　5. 下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是（　 ） 　　①．我从东方来／从汹涌着波涛的海上来／我将带光明给世界／又将带温暖给人类（艾青《黎明的通知》） 　　②．我们都在下面，你在高空飘扬，／风是你的身体，你和太阳同行，／常想飞出物外，却为地面拉紧。（穆旦《旗》） 　　③．念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》） 　　④.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》） 　　6. 读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。 　　李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮；苏武的华发张扬了少年意气。 　　①________________________________ 　　②________________________________ 　　③________________________________ 　　【参考答案】 　　1.　lí　 kǎn　 shǔ　 zhà　 tiào 　　kuàng　 luán　 1ǒng　 xián 　　3. ① 　　4. ①记叙 ②描写 ③议论 　　5. ④ 　　6. 如：直挂云帆济沧海　 醉里挑灯看剑　 将军白发征夫泪　 铁马冰河入梦来　 老夫聊发少年狂 　　二、课文学习 　　1. 对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。 　　【明确】全文六般，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特；中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础；最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。 　　2. 曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢？ 　　【明确】首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。 　　3. 对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。 　　【明确】诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。 　　第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。 　　第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。 　　第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。 　　4. 在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”？“阳光”还有别的意思吗？这样写有什么作用？ 　　【明确】“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。但是因为是诗语，所以他不但不必改正，而且还有意地强调并固定成文字，就因为