关于美国《国家科学教育标准》一致性的研究的述评.docVIP

关于美国《国家科学教育标准》一致性研究的述评倪 娟 （发表于教育类重要核心刊物《教育学报》２００８．２） 摘　要：美国《国家科学教育标准》（以下简称《标准》）是我国理科各学科课程标准研制的主要参考文本之一。通过梳理《标准》文本一致性方面的有关研究，发现《标准》本身在关乎文本品质和功能的一致性方面存在诸多不足。不仅在文本表述方面，反映了后现代与现代哲学理念的不一致，还有文本内部教学标准与内容标准、评价标准之间的不一致，科学教育目标与所举案例的不一致；除此文本内部一致性较差以外，与实施及相关课程材料等外部关系之间的一致性方面也有待改进。了解所参考文本本身的不足，当有助于我国理科各学科课程标准的修订。 关键词：教育标准　内在统一性　外在一致性 ［中图分类号］ G ［文献标识码］： A 美国在《标准》方面的投入及重视程度都可以作为新一轮理科课程改革中的典范，无疑它对全球理科教育发挥了重要的引领作用。但是，美国《标准》在其理科教学实践中也并不满意。许多国家的课程标准都效仿了美国改革文件。同时，原文件中的一些不足也被广为传播。因此，在我国理科各学科课程标准修订之时，了解《标准》实施十多年以来文本本身的有关研究，对我们应当会有许多启发和借鉴之处。《标准》文本本身的一致性问题是有关文本研究的主要议题之一，本文就此进行梳理、评述，以期为我国理科各学科课程标准内在品质的完善提供一些参考。 一、文本内部