区域教师培训体系规划课程.ppt

* yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin 教师培训格局的变化 ——开放、联合、合作与整合 ? 教师培训效果的验证与延伸 ——营造农村教师可持续发展的和谐生态 培训的过程在变 培训的方式在变 培训的课程在变 培训的师资在变 2005年2月28日北京市委刘淇书记批示：“‘绿色耕耘行动’方向正确，效果明显，有利于落实科学发展观。” 2005年5月9日刘淇书记再次批示：“要大力抓好‘绿色耕耘’培训计划，为农村加快发展提供智力支持。” 2008年9月中央政治局委员、国务委员刘延东同志在国内动态清样上做出重要批示：“北京市在促进城乡教育的均衡发展、加强农村教师队伍建设方面做了许多有益的探索和工作。教育部要注意了解各地的一些好经验好做法，加以完善推广，及时解决教育工作中的难点问题。此类农村教师研修站的做法就很好。” 区域教师培训体系规划 区域教师培训案例分析之三： “小学科可以做大文章”——北京市体音美学科教师专题培训 思考与实践： 如何做好分层、分岗、分学科、分专题教师培训？ 思考与实践 ： 1、理论课程、实践课程、考察交流等如何有机结合？ 2、模块教学的优势与局限？专题研讨的优势与局限？ 3、案例教学性质是示范案例、问题案例还是探究案例？ 4、培训者培训与一线骨干教师培训有哪些不同？ 5、培训管理者培训与学科培训者培训有什么不同？两者的沟通互动怎样设计？ 6、对于多次参加各类培训的骨干教师，“再培训”定位在哪里？如何调研？有何创新？ 7、教师培训中，一线教师的主体参与如何体现？ 8、教育理念转化为教学行为，如何落实？中间环节与影响因素究竟在哪里？ 9、骨干教师成为培训者是教师专业发展最有效的途径，如何在培训中关注并探索这个问题？ 10、培训质量靠谁监控、评价及如何评价？可以运用哪些评价手段和操作工具？ 感谢全国各地教师培训机构的 领导、专家和同事的 倾听、思考、合作与行动！ 祝祖国的教师培训事业 扎实有效推进、健康持续发展！ * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin * yuxin 区域教师培训体系规划 北京教育学院 李 方 2011年10月 区域教师培训体系规划 课前思考： 结合培训实践，思考您所在地区开展教师培训的必备条件、资源要素是什么？ 教师培训实施过程中存在的主要问题有哪些？ 区域教师培训体系规划 一、如何理解“教师培训”？ 教师专业发展行动 教育教学创新实践 终身学习模式变革 学习资源优化配置 制度机制政策策略整体构建 继续教育 “潜能发掘”“生命价值”的理念： 知识经济时代的显著特征之一，是改变了专业人员的职业观与生活观，即终身学习使得每个人的自然生命与专业生涯融合在一起；人生与事业同步发展的心智模式，成功事业与成就人生的价值追求，离不开持续的自觉的学习。 获得职业归属感，强化专业认同感，克服“职业倦怠”。 继续教育“学习变革”的观点： 全新的学习方式从教师培训开始。 以学科为基础 以问题为中心 以模块为课程结构 以案例为载体 以参与互动为平台 将“教会学习”转变成为由众多的自主学习、强有力的社群学习、不断增加的辅助性学习和网络学习构成的混合型学习，使教育服务在时间空间上具有更大灵活性，为专业发展提供更多机会。学会学习作为终身学习最基本的技能，包括建立自我形象和自尊自信，增强学习动机，开发参与学习的策略，强化专业决策性思辨能力，进而对所处情形做出科学解读、积极反响与有效应对。 区域教师培训体系规划 二、如何理解“区域”？ 政府主导 专业引领 教师参与 优质均衡 教师培训“社会公益”“政府行为”的属性： 其一，政府主导与管理。 其