牛顿第二定律教学设计课程.ppt

m一定， 研究a与F的关系． F一定， 研究a与m的关系． 结论得出后，教师会给予一定的表扬，让学生体验到得出正确结论后的成就感。在整个实验过程中学生的实验能力，合作意识，成就感，都得到相应的提高，对物理知识的学习兴趣也会在结论的成功得出后得到更大的激发。 （四）得出结论 结论1：在质量m一定的情况下，加 速度与作用力F成正比， 即a∝F 结论2：在外力F一定的情况下，加 速度与质量m成反比， 即a∝1/m 由实验结论1和2得出： 物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，这就是牛顿第二定律。 公式表达： a∝F/m F=kma，（k—比例系数 ） 如果各量都用国际单位，则k=1 即 牛顿第二定律的进一步表述 物体的加速度跟物体所受合外力F成正比，跟物体的质量m成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。 公式表达： F合 =ma 对牛顿第二定律的几点说明： （1）F=ma 是矢量式，F与a都具有方向性，a的方向与物体所受合外力的方向相同。 （2）加速度具有瞬时性，与物体所受的合外力具有同时性，即力和加速度同时存在。 （3）力应该指的是合外力，牛顿第二定律说的是合外力与加速度的关系。 此后，我将给学生提供并讲解一道典型的利用牛顿第二定律的例题，帮助学生巩固学习到的新内容。并强调一下解题步骤，具体如下： 例1 质量为8000Kg的汽车，在水平的公路上沿直线行驶，汽车的牵引力为14500N，所受阻力为2500N． 求：汽车前进时的加速度． 解题步骤： １．研究对象：汽车 ２．受力分析、 ３．建立坐标系 ４．由F合＝ma列方程 ５．解得：a. 解题步骤： 解:对汽车受力分析如图. 建立如图所示坐标系. 由图的受力分析 根据牛顿第二定律有； F-f=ma 代入数据解得 N G F f a=1.5 m/s2 （五） 结论的应用 1、利用探究出来的牛顿第二定律分析战斗机在进入战斗状态之前抛弃副邮箱并且加大引擎的问题。 2、生活中牛顿第二定律的应用（两个方面） ①通过改变力F的大小改变加速度a ②通过改变质量m的大小改变加速度a （六） 回顾总结 1、学生回顾本节课的探究过程及过程中使用的物理思想和研究方法——控制变量法。 2、归纳总结本节课的知识重点，牛顿第二定律的内容。 3、回顾牛顿第二定律产生的过程： 观察现象——发现规律——抽象出物理模型——提出假设——实验探究——实验数据的处理与分析——理论得出——结论的验证 。（在这里向学生强调，科学并不是神秘的高不可攀，鼓励学生培养这种探索科学的精神。） （利用一个思考题来加深学生对牛顿第二定律的理解） 课后思考 一小球从竖直在地面上轻弹簧正上方某处自由落下,试分析小球从刚接触弹簧到被压缩最短过程中小球的速度、加速度怎样变化? （七） 作业 课后题1 、3 八、板书设计§3.3 牛顿第二定律 一. 探究加速度ａ与质量ｍ和物体受力F的关系： 初步得出ａ与F成正比，与m成反比。 二. 处理实验数据 结论：a与F成正比，与m 成反比。 三. 得出探究结论 牛顿第二定律： 物体的加速度与物体所受作用力成正比，与物体的质量成反比。 公示表达为：F=ma。 牛顿第二定律的进一步描述： 物体的加速度跟物体所受合外力F成正比，跟物体的质量m成反比，加速度的方向跟物体所受合外力的方向相同。 公式表达；F合 =ma。 四．对牛顿第二定律的说明 （1）F=ma 是矢量式，F与ａ都具有方向性。ａ的方向与物体所受合外力的方向相同。 （2）加速度具有瞬时性，与物体所受的合外力具有同时性，即力存在加速度存在。 （3）力应该指的是合外力，牛顿第二定律说的是合外力与加速度的关系。 五. 回顾总结 （1） 探究过程及过程中使用的物理思想和研究方法——控制变量法。 （2） 牛顿第二定律的内容及公式：F=ma 。 我希望，通过对上面的整个教学设计的操作，在我的引导与协助下，使学生在一种积极，愉悦的氛围中，较好的掌握本节的内容，而且对于自己的能力 学习方法 和对物理这门学科的兴趣得到相应的提高，整个教学设计到此结束 谢谢各位评委和各位老师。 谢