师生建设文化 文化滋养成长课程.ppt

学国学、穿汉服到底要去哪儿？学“形”还是学“神”？ 背靠历史、脚踏现实、走向未来！不能搞穿越剧！ 民族文化到底是哪个民族的？ 是指中华民族优秀传统文化，而不是汉族，也不是某一个少数民族的文化。 怎样看待“涂鸦”？洋节热，你怎么办？ 让文化节、艺术节、体育节、科技节、卫生节（健康节）、劳动节等成为学校的常态。 （二）创建文明学校，推进学校精神文明建设 着力点：细化、延伸、巩固、提高 学校办学：规范+特色、教书+育人、合格+特长、常规+创新、共性+个性、硬件+软件、管理+服务、科学+人文、规模+质量 创建文明学校条件：“十有十无”（相对性） 定位：育人 目标：环境、制度、过程与人的统一 作用：综合效应（软实力、无形资产、品牌增值） 节点：环境美化、行为养成、师德教风、基础道德、文明礼仪、校园文化活动和社会实践活动、常规管理、特色培育等。 融入教育、管理、服务全过程。 （三）培育优良校风、教风、学风 1.以师德建设为重点，抓好优良教风建设。 “三全”：全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量 “三爱”：爱教育、爱学校、爱学生 “三让”：让学生成才、让家长放心、让社会满意 2.以思想教育为先导，以行为养成为基础，以考风建设为重点，以制度建设为保障，抓好学风建设。 3.以为民、务实、清廉为重点，抓好服务作风建设。 全面加强校风、教风、学风建设 既要立足当前重点抓，解决存在的突出问题； 又要着眼长远坚持抓，持之以恒、契而不舍。 学校文化建设：一班一亮点，一校一品牌，区域有特色。 六、当前和今后一个时期的几项工作 围绕立德树人根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，以务实创新、继承发展，抓基本、打基础、强基层、夯基石、建体系，改善基本条件，增强基础能力，聚焦校风、教风、学风建设，进一步加强工作。 加强德育基础能力建设。一是落实立德树人工程的各项工作任务。二是深入开展中国梦主题教育，把爱学习、爱劳动、爱祖国主题教育和节粮、节水、节电主题活动的内容纳入中国梦主题教育一并开展。三是加强课堂主渠道建设，推进学科德育工作。四是加强和改进学校心理健康教育工作。五是持续开展“日行一善”道德实践活动，学习雷锋精神，开展志愿服务和公益活动。（日行一善，月读一书） 。六是改进法制教育和德育工作进网络、进学生宿舍（公寓）、进学生社团，建设学生自我教育机制。七是加强德育队伍建设，提高育人、育德能力。八是修改完善和实施新修订的中小学德育分年级实施办法。 学习贯彻党的十八届四中全会精神 从规则意识到法治意识 从良好学习、生活、行为习惯到法治习惯 法治文化、法治思维、法治理念、法治精神、法治信仰 立德树人工程“5个五统筹”： 学科统筹，统筹品德、语文、历史、体育、艺术五个学科等 学段统筹，统筹小学、初中、高中、本专科、研究生五个学段 环节统筹：课程、教材、教师、教学、考试五个环节 资源统筹：教育专家、管理干部、教研人员、一线教师、社会 力量五个资源 阵地统筹：课堂、校园、社团、家庭、社会五个阵地。 共 勉 坚持、坚守、坚强、坚决：责任力 谋划、规划、策划、计划：思考力 务实、落实、扎实、真实：执行力 开花、结果、出效、出绩：转化力 关心成长、陪伴成长、共同成长！ 守土有责、守土有法、守土有功！ 云南省中小学校园文化建设研修班课件请上： 云南教育网校风、教风、学风建设（子站）资源中心栏目下载 三生教育网资源中心栏目下载 祝福 智者无限！ 仁者无量！ 行者无疆！ 师生建设文化 文化滋养成长 杨国良 一、成长意味着什么 这里指的儿童是指从0岁到进入青年初期的人。 （一）儿童是什么 1.哲学角度看：儿童是人，是成长和发展的主体。从主体论（平视自己，平视儿童）、价值论（以人为中心，以人为尊，自尊尊人）、思维论（以人为本的思维方式）。 人又是什么？马克思主义认为，在其现实性上，人是一切社会关系的总和。从某种意义上看，人是生命、生存、生活所构成的有机统一体。人生发展是人的生命发展、生存发展、生活发展互为条件、相辅相成、相互促