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当前幼儿园幼小衔接工作中 存在的问题及对策 中福会托儿所 陈春莲 幼儿园幼小衔接的任务 《幼儿园教育指导纲要》: “幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 必须要做好衔接工作 *幼小衔接不当会引起以下不良适应表现： 表现方面 生理方面 心理方面 社会适应性方面 厌学、情绪激烈 具体表现 身体不适，过度疲劳，食欲不振，体重下降，睡眠不足… 精神负担重，心理压力大，自信心不足，学习兴趣降低 人际关系紧张，同学之间冷淡，不会和谐交往 学业失败率高，有攻击性行为，逃课现象严重，恐惧老师 人数比例 37% 21.5% 16.8% 6.5% 存在的主要问题 小学化 (评价指标) 片面性 （重智轻情） 单向性 （单向衔接） 单向性 仅仅是幼儿园的工作？ 幼小合作——双向准备 仅仅是幼儿教师的工作？ 家园合作——多方衔接 Q:幼小衔接应什么时候开始？ A.大班第二学期 B.大班第一学期 C.离园前两个月 D.整个幼儿教育期 存在的主要问题 小学化 (评价指标) 片面性 （重智轻情） 单向性 （单向衔接） 突击性 （后期开始） 表面性 （形式主义） 一场持久战！ 整个时期的幼儿教育——最基础的全面素质准备 大班——有侧重的特殊准备 突击衔接，强化训练，急于求成，效果不佳 存在的主要问题 小学化 (评价指标) 片面性 （重智轻情） 单向性 （单向衔接） 突击性 （后期开始） 表面性 （形式主义） 社会适应性能力 对策 学习能力 能力衔接是关键 加强自理能力和独立生活能力 独立进餐盥洗的生活能力 保管自己私有用品的能力 削铅笔、整理书包等动手能力 自我保护能力 小记者活动 增强幼儿的任务意识 收集筛选，学会学习 拓宽知识，关注生活，做社会人 持久活动，耐力和坚持力 提高书写、绘画等多种表征能力 说，提高幼儿的语言表达能力 听，锻炼了孩子的倾听能力 问，发展了提问的能力和思考分辨的能力 评，增强了社会规则意识 主动、自信、大方 采访让孩子彰显个性和自信 人际交往轻松愉快 评选让孩子受益匪浅 自我评价、自我反思 提高了孩子受挫的能力，平和心态 评价他人、学会赏识 主动、自信、大胆 丰富活动培养幼儿的自信心 区域游戏中潜移默化,提升各种学习能力 培养幼儿阅读图书的兴趣 适当执笔及书写习惯的培养 情感上、心理上减少对学习的畏难情绪 对策 “有准备，才有一切” ——莎士比亚 尝试混龄教学。 对策 幼小衔接工作是一项持久战！ 需要我们一起共同努力！ 谢 谢 ！
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