步步高广东省2016高考语文大一轮复习讲义 语言基础知识 高频考点三课件 粤教版.pptVIP

基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 知识储备 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 如何准确辨析句式杂糅？　　　　 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 现场答案 正确答案 矫正指导 B D 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 解析 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 解析 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 解析 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 解析 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 三、识别“成分残缺或赘余”的病句 成分残缺，改为“让他进入侯振挺教授的研究所从 事研究工作”。 基础：整合·点拨 乱用介词“关于”导致主语残缺，去掉“关于”。 最后一句缺少主语，应在“对”前加指示代词“这”。 基础：整合·点拨 成分残缺，“营造”缺少宾语中心语，可在句末添加“的场景”。 成分残缺，“满足”这个动词缺少中心语，可在句末 添加“需求”一词。 基础：整合·点拨 成分残缺，“呈现”缺少宾语中心语，应在“淳朴自然” 后加“的特点”。 成分残缺，“改善”缺少宾语中心语，应在“缺乏”后加 “的症状”。 基础：整合·点拨 谓语残缺，应在“会”后添加“有”。 成分残缺，在“而且”后加上“做到了”。 基础：整合·点拨 成分残缺，在“那些环境恶劣、保障缺失的企业”前加“对”。 成分残缺，在“要”后加“以”。 基础：整合·点拨 知识储备 基础：整合·点拨 赘余，“愈发”与“弥”重复。 “得以”赘余，可删去。 “有超过300多万平方公里的辽阔海疆”中“超过”和 “多”重复赘余。 基础：整合·点拨 成分赘余，去掉“在”和“中”。 “事件”赘余，应去掉。另外，“因”改为“受”。 基础：整合·点拨 知识储备 基础：整合·点拨 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 现场答案 正确答案 矫正指导 D C 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 四、识别“结构混乱”的病句 “带给了……工作中去”，句式杂糅，“带给”改为 “带到”或删去“中去”。 基础：整合·点拨 并列词语和递进分句两种语序不当类型的识别 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 现场答案 正确答案 矫正指导 D B 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 答案 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 二、识别“搭配不当”的病句 主谓搭配不当，“植被覆盖率”与“依然十分严重”搭配不当。 “数据显现”主谓不搭配，应将“显现”改为“显示”。 　“人流络绎不绝”搭配不当，应将“人流”改为“人”。 基础：整合·点拨 “引领”与“水平”搭配不当，可把“引领”改为“提高”。 “挑起”与“任务”搭配不当，把“挑起”改为“担起”，或者 将“任务”改成“重担”。 搭配不当，“发生”改为“产生”，同时删掉“十分”。 基础：整合·点拨 搭配不当。“创造”和“人性化服务”搭配不当，应改为“创造和 谐的候车环境，提供快乐的人性化服务”。 “刻画”与“特征”搭配不当。 基础：整合·点拨 “失眠是……感觉”不搭配，应将“感觉”改为“症状”。 “成为”的主语不能是动宾短语“迎接大运会”，应是名词 “大运会”，主语不当。 基础：整