clicker在创建互动课堂与研究性教学中的应用.pptVIP

今年我们拿两个班级做实验。交大背景：所有的大一新生在上完一个学期的高等数学后有一个统一的分级测试。选出最差的学生，他们的成绩在44分以下。 特别提及：在学校成绩排名中前几名女生的比例要相对比其他分数段的女生比例大。说明在中国女生比男生更容易在考试中获得高分。因为在大学中女生更加用功，上课更加专心认真。而clicker 正好显示了对男生的帮助更大，这说明clicker将一部分上课不专心做别的事情的男生吸引到了互动课堂中。 目前基本上以录象片，动态演示动画，演示实验、电子教案和CAI作为教学的几个媒体，如果对这些媒体“为用而用”，做简单的综合播放。学生对这样的一堂课感觉只是“眼花缭乱，走马观花”。不是“生动直观，理论联系实际”，更不用说培养学生的分析问题、解决问题的能力等教学要求了。 软件启动后将自动监测接受器，软件会促使储存在文本文件中的学生的 号码保存.每位学生用四位数字的 号码. 每一个互动应答问题对学生而言都是一个小小的探索过程，学生从已有的认知模型中推测新的知识，当学生发现自己回答概念问题错误的时候，这样的认知冲突，使得学生要经历积极思维的过程，重新主动而不是被动地建构新的概念，并进行整合、融会贯通最后形成新的知识结构。与此同时，教师的作用就是促进学生对知识的吸收、理解、转化和创造性的运用。在课堂上使用Clicker可以激发学生的认知潜力,发挥教师的主导作用,从而实现教与学