高中生物《光合作用》学案4（浙教版必修1）.docVIP

光合作用 【学习目标】 （一）知识目标 1．说出对光合作用的认识过程； 2．举例说出叶绿体中主要光合色素； 3．概述光合作用的过程； 4．举例说明影响光合作用的环境因素。 （二）能力目标 1．联系光合作用过程发现史，培养学生思考及分析能力； 2．通过实践“叶绿体中色素提取和分离”操作，提高学生动手能力，培养其严密的逻辑思维； 3．引导学生分析相关图形，提高学生识图能力及语言表达能力； 4．联系生产生活实践，培养学生理论联系实践，提高分析解决问题能力。 （三）情感目标 1．回顾经典实验，使学生体验科学家的探究过程，培养学生科学探究精神； 2．实践“色素提取和分离”，培养学生实事求是科学态度； 3．联系生产实践，培养学生热爱生活的态度。 【学习重、难点】 1．说明光合作用的发现过程及具体过程，认识光合色素的种类及作用； 2．从生产生活中分析说明影响光合作用速率的环境因素。 【学习方法】 课前导学、课堂导问、问题引导、反馈矫正、迁移创新和“三三主体性综合课堂模式” 【学习过程】3课时 第一课时 【课前导学】 一、光合作用发现史 1．17世纪中叶（1648年），范·海尔蒙特用定量的方法研究认为：植物生长所需养料主要来自于 ，而不是 。 2．1771年，普利斯特莱得知植物生长需要吸收 ，同时释放出 。 3．1779年，扬·英根豪斯认为植物需要