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本文观看结束！！！ * 《My Favorite Season》 我选用的材料是牛津英语三年级第二册中的最后一个单元《The Seasons》.在这之前学生已经学习了Using my five senses; My favorite things; Colors and noises. 并且会使用 I like …, I can … 等句型表述自己的想法和建议。 考虑到三年级学生特别喜欢表现自我、有着活泼好奇的年龄特点、但还不善于将新旧知识进行有机整合，不善于运用自己的优势去学习，方法比较单一…… 我通过事先调查，了解到大部分学生喜爱的话题，于是将“Seasons I like”定为单元目标，在本学期各个学习阶段中切入和季节有关的话题，并适当渗透中西文化，帮助学生总结归纳出多样化的英语学习方法。 在学习过程中鼓励学生进行小组学习，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感兴趣的问题，用“制作电子小报”、“制作演示文稿”、“网站制作”“采访与录音”、“诗歌交流”、“季节知识猜猜猜”“小小辩论赛” 等表现手法呈现最后的“The Season Show” 由于学生年龄较小，对非母语的学习是有一定难度的，要让平时羞于开口的学生大胆说，让平时能力强的孩子口语表达更流畅，并能落实笔头写下来，运用多元化、儿童化的评价机制，在教学中是非常有必要的。 在设计单元计划前先和学生进行交谈，了解学生对季节这一主题最感兴趣的话题，一一记录下来 在班中进行调查，看看哪些话题是学生们最着迷的，做如下整理：（作为以后分组的参考） 6 … … 8 … Deferent season deferent food 5 … Festivals of my favorite season 6 … Interesting weather in deferent seasons 7 … Animals and plants in different seasons total Names Topic 根据本班学生的知识技能水平、这个年龄段学生的特点，学习习惯以及学生家庭情况，选择一些操作性强的话题，罗列出来，再根据教学目标进行这个单元计划的设计。 模块一：出示主题，讲清规则，进行分组 教师将本学期要开展的主题告诉学生们，尝试先提出单元问题，看看大家对这个学习计划是否有新的建议，事后可做适当调整。 演示文稿将学生们的学习总计划呈现在大家眼前，让同学们明白他们的学习任务是什么，大家最感兴趣的话题有哪些，引出内容问题。 对各种不同的学生都有不同的评价量规，目的是激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，真正在活动中有所得。 告诉学生们，如果学习能力不强的学生在同伴帮助下取得进步的，那么同组的所有学生都将得到不同程度的奖励。 同样如果平时不愿意帮助别人的同学，从现在起开始主动帮助同学了，那么他们也将得到奖励。 同学们衡量自己的能力水平结合自己喜爱的主题，根据老师评价的标准开始选择同伴，在老师的引导帮助下进行分组。（后进生与高材生有机组合，每组有一个主题）。 模块二：选择任务，分工合作，人人参与 分组后，组内的同伴立刻进行自我分析，和同伴间互评，看看自己有哪些方面是能在活动中发挥特长的，哪些地方是要得到同伴帮助和自己进行改进的，组内的同伴都有哪些优点值得自己学习的，哪位同学是需要得到自己帮助的，记录在自己的个人小档案上备用。 根据每个学生的不同特点，进行角色分配 每位组员依照自己的角色，积极参与到活动中去，收集整理资料，力求在听说读写能力上有所提高，提高的程度如何，主要看自己积累的树叶的数量的多少。 模块三：互帮互助，挑战自我，展示交流 在学习和活动过程中，努力学习同伴们好的学习方法弥补自己的不足 帮助有困难的学生共同进步 “The Seasons Show”展示活动中，积极参与交流，争取给大家一个耳目一新的新形象 展示成果必须具备听说读写能力中的二个部分，每多一项或者展示方法多样化的累计加分 别人上台进行交流的同时，养成仔细倾听的好习惯，注意记录下其他的小组最值得你欣赏的地方，以及你想给出建议的方面，用e-mail的方式或者从msn上发给老师，老师将这些金点子放在教师工作室的网页上，大家投票评一评，谁能获得“金点子奖”。 培养目的 创造一个宽松的学习氛围，让平时不愿开口的学生能多开口用英语交流 通过巧妙的设计，让学生体验到学习的乐趣，从而喜欢学英语。 赋予他们特殊的权利，意识到自己在老师心目中有多么重要，增强他们的自信心。 具体措施 分组时将需要帮助的学生分到不同的小组中，均衡每个组的力量，力求less-able students在学习中真正有所得。 预测学生在学习过程中可能会遇到的困难，在选择任务和分组时给予更多的