党员教师队伍创先之我见.doc

蓄睿智之气? 育高德之人? 固立校之本　　　　　　　　　　　　　　　学校党员教师队伍之我见　　回顾历史，我们难以忘记，是中国共产党以她崇高的信仰，组织起自己的儿女，让第一面五星红旗冉冉升起在天安门上空。现如今，战火的硝烟已经离我们远去。然而，种种思潮也伴随着改革开放的浪潮而粉墨登场。曾几何时，“信仰危机”开始冲击着宁静的校园：有的人为“祖宗三代没有一个共产党员”而感到自慰；有些人则为了所谓的“自我完善”立誓将远离在党外；有的人甚至认为：党内有挂牌的党员，党外也有没有入党的先进，不少人入党就是为了图名、图利、图实惠，与其空有其名，不如做一个无名有实的党外布尔什维克。一时间在不少人的心目中，党的光荣失去了光芒，党的伟大失去了形象。故而遏制党员意识淡化，加强党员队伍建设、聚人心、扬正气则成为摆在学校党组织面前的一项关系到人才培养的质量和水平、关系到社会主义事业的兴衰成败，关系党的前途和命运的棘手的、刻不容缓的工作。　　一、学校“党员困惑”现象及后果　　不可否认，学校党员队伍总体是好的，拥有一批政治素质高，党性观念强，业务精湛的党员。他们热爱党的教育事业，热爱学校，认同党的路线方针政策，拥护改革开放，教书育人，为人师表，在学校的各项建设中起到了排头兵的作用。比如，现阶段我校党员占全校教职员工比例三分之一左右，但学校各项工作中取得成绩、受到表彰的却超过三分之二。学校的一些重要工作，如教学科研、校园文化建设、工作、后勤服务等能有条不紊地开展，并取得一系列好成绩，这与全校广大党员教职工的模范带头作用是密不可分。　　但是，面对新形势、新情况，在党员群中也显露出一些问题，出现了“党员困惑”现象，使学校党组织建设、学校长远发展面临着严峻的挑战。　　1、党员之“困”，“困”在何处？　　学校“党员之困”，来源于现实生活中的“民众之惑”，是复杂社会背景下“民众之惑”的延伸和放大。主要有以下表现：　　党员理想信念和宗旨观念淡薄，把法律认可作为共产党员的标准，降低了党员标准。　　党员只重业务，淡漠政治，不愿意干与业务工作关系不大的事，不愿做社会工作，甚至认为党内学习、开会是额外的负担。　　党员受拜金主义影响，斤斤计较个人利益，对集体利益、国家利益只能偶尔兼顾，不愿吃亏，讲有条件付出，没有了共产党员的正气。　　个别党员入党动机不纯，功利性重，党性和组织观念不强。　　支部对党员管理不严格，对问题的党员教育不够，缺乏有效的管理办法，学校党委缺乏党建新形式，使组织对党员的凝聚力不够。　　党内好人主义比较普遍，不敢坚持原则，不愿得罪人，批评与自我批评很难真正开展起来。　　2、“困”之所在，伤在何处？?　　“党员困惑”现象产生的原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因。如在时期，随着利益格局的调整，使贫富差距日益拉大，社会微震不断，贪污腐败案件迭出，使少数党员对党的“共同富裕”政策产生怀疑，不能正确看待党员干部队伍的主流。再加上自我锤炼不足，放松了自己对世界观的改造，容易使人生观、价值观随之变形、扭曲，渐渐对党的事业产生怀疑，成为“前途渺茫”的悲观主义者。产生以上“困惑”现象也就不足为奇了。　　“千里之堤，溃于蚁穴”，“党员困惑”的存在，有着很大的杀伤力：　　首先，它的消极作用突出在“散”字上。它破坏了党内团结，不利于党组织凝聚力、战斗力的形成，“困惑党员”的迷茫思想和悲观论调，往往会削弱其他同志的干劲，使党风不正，从而影响到校风、教风、学风。　　其次，它的消极作用集中在“怨”字上：怨命运，为何人家腰缠万贯，我就两袖清风；怨领导，为何不能公平对待自己与别人；怨学生，为何一天到晚让自己心烦；怨同事，为何同样的工作你就成为名师，而我却默默无闻……于是无论何事都斤斤计较，无论何时都忿忿不平，攀比心里极强。　　第三，它的消极作用反映在一个“疑”字上，对学校、对学生、对前途，缺乏信心，对领导的苦口婆心表里不一，在怀疑自己的同时，更怀疑管理者的能力。　　二、解困强校，重在育德　　美国钢铁大王卡耐基曾表示：我的厂房、机器设备均可搬走，但只要把人员给我留下，几年以后，我仍旧会是钢铁大王。他的话给我们党务工作者很多启迪：　　人是生产力要素中最积极、最活跃、最富有创造性的因素。从执政党的建设看，党员是党的肌体的细胞，是党的行为的主体。党员的先进性是党的先进性的基石。党的路线方针政策的制定和贯彻落实，要靠广大党员的积极参与；党的良好形象，要靠广大党员来树立和维护；党的战斗力的提高，要靠全体党员的共同努力。离开了全体党员的自觉行动和模范实践，党的先进性就成了无源之水、无本之木。从学校的发展看，建设一支高境界、高素质的学校党员队伍，不仅关系到党的执政能力建设，更关系到学校教育事业的长远发展。　　1、强核心，努力提高党员领导干部在师生群中的威信