- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
三民主义的形成和发展_说课稿.doc
高中历史必修3 第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果
第十六课 三民主义的形成和发展
说 课 稿
历史组 杨根兰
尊敬的各位评委老师,大家好!
今天我说课的题目是高中历史人教版必修三专题六第一课《三民主义的形成和发展》,我将从以下几个方面来开展我的说课:第一教材分析,第二学情分析,第三教法学法,第四教学过程,第五教学效果预期。
说教材分析
1、本课程的地位。20世纪中国出现三大思想理论成果,三位伟人,他们分别是孙中山,他使中国人民醒过来了;毛泽东,他使中国人民站起来了;邓小平,他使中国人民富起来了。《三民主义的形成与发展》这节的中心内容可以概括为“一位伟人,一个纲领,一种精神”。孙中山提出的三民主义是引发20世纪中国社会第一次巨变的理论,在其指导下开展的辛亥革命结束了两千多年的君主专制,在中国历史上第一次建立了共和国, 因此本节内容在中国近代史上的地位相当重要。
2、新课程标准对这节内容的要求是:了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
3、这一课的核心是三民主义,以三民主义提出的背景、内涵、实践和新发展这四个角度展开,结合学生认知特点,设计如下三维教学目标。
【知识与能力】
①通过具体的史料来引导学生归纳三民主义提出的背景、内容和评价;
②通过分组讨论、史料分析来加深对三民主义与新三民主义的理解;
③通过归纳具体史实掌握三民主义对中国革命的指导作用。
【过程和方法】
①通过让学生动手设计一份救国方案,培养学生强烈的社会责任意识;
②通过丰富的史料引用、分组讨论、案例分析等途径,帮助学生理解三民主义的内涵和评价,培养学生论从史出的方法意识,提高学生分析问题和解答问题的能力。
③通过归纳具体史实,提高学生的动手能力、归纳提炼史实的能力,理清三民主义对中国资产阶级民主革命的指导作用。
【情感态度与价值观】
①通过了解孙中山40余年屡败屡战的革命事迹和坚忍不拔的精神,让学生。②树立辩证评价事物的历史观念,能够站在时代的角度理解三民主义的内涵。
4、基于课标与教材的分析,依据所教班级学生的具体情况确定本课的教学重点和难点:
重点:三民主义、新三民主义的基本内容
确定依据:三民主义是资产阶级的革命纲领。
突破:史料分析、质疑解答、事例分析。
难点:三民主义、新三民主义的关系和评价
确定依据:思想理论比较抽象,难以理解。
突破:列表分析法开展教学。
二、学情分析
1、目前我所教的是高二文科平行班,以期中考试历史成绩为例,58%学生及格,5%的学生优秀,37%的学生不及格。说明本班大部分学生基础不扎实,解题能力较差。
2、经过调查,普遍存在这些问题:有些学生在课堂上会听讲但没有积极思考,学习动力不够,积极性不高。
3、针对以上学情设计如下对策:首先通过播放孙中山先生生平简介视频,引起学生的学习兴趣;其次创设历史情境,提供丰富的史料,开展讨论探究活动,加深对三民主义的理解;其三教学过程中贯彻以学生为主体、以培养学生能力为本位的教学理念。
三、说教法、学法
教法:
①案例教学法:假定辛亥革命时期洪门村一大地主,以三民主义设想对其土地处理情况,来重点突破对民生主义的理解。
②情境创设法:突破理论教学的枯燥,适应高二学生的心理特点。
③注重与现实生活联系:如中山装和三民主义关系。
④问题诱导法:通过播放视频资料,为学生创设教学情景,引发学生主动性地思考。
⑤传统讲述法:针对一些重难点概念,教师起阐述、点拨、总结的作用。
2、学法:
①小组讨论法:结合案例教学法,学生分组讨论所给案例如何解决。
②问题探究法:引导分析原始史料,加深对三民主义的理解。
③自主学习法:学生自主阅读有关史料,归纳出三民主义的实践。
学法与教法相结合,努力构建一个让每一个学生都有效参与的课堂。
四、教学过程
接下来我将重点说说教学过程。设计总思路:1、“问题解决”的历史教学观。2、体现分层教学,使学有余力和学习困难的学生都能得到发展,贯穿“以学生为本”的新理念。
具体教学流程设计如下.
新课导入:
设问:对孙中山先生,为什么台湾民众其为称国父,大陆称其为民主革命的先行者?还有人称他是中国的伏尔泰、大东亚地区的杰斐逊。
播放:孙中山先生的生平简介视频,突出“天下一家、世界大同、天道之行,天下为公
第二部分教学要点:三民主义的内涵
活动:通过案例分析来突破难点“民生主义”的理解。
设计意图:
(1)引导学生分析案例材料,培养提炼有效信息的能力。
(2)这是本课的重点和难点,时间安排上侧重,并根据学情采取分层教学法。 1、三民主义的内涵(采取分层教学、案例教学)
内 容 方 式 地 位 民族主义 驱除鞑虏
恢复中华 民族革命 前 提 民权主义 创立民国 政治革命 核 心 民生主义 平均地权
您可能关注的文档
- 1发展低碳经济的环境经济政策探讨---刘宏欣.doc
- 1学习心得2012网络营销的十大趋势.doc
- 1宋代文学综述.ppt
- 1对象模型的描述工具是(.doc
- 1建筑施工安全生产责任制.doc
- 1当代管理学.管理者与管理学.ppt
- 1税务会计与税收筹划基础.ppt
- 1章 内部控制基础.ppt
- 1高三生物综合练习.doc
- 2,知长沙爱长沙(历史文化名人类)doc.doc
- 分析let s单元56ago2卷纸zheng unit56.pdf
- 塑胶材料其它分类原料pa9t 12.pdf
- md16x16数字媒体切换器设备.pdf
- 者参考项目发起人学科类型单位序列承包商修订页代码顺序典型.pdf
- 届世界天然气大会阿姆斯特丹2006add10288.pdf
- 期测试记录表每周weekly g1g6 journeys tests level 6 lesson26.pdf
- modernize-whitepaper现代化您应用程序白皮书.pdf
- anybackup产品典型案例分析.pdf
- 约克金融工程课程tfeslide32.pdf
- 广州市妇女儿童医疗中心历份教学药历01tjy.pdf
文档评论(0)