“一三一教学模式”解读2.docVIP

“一三一教学模式”解读 潘 湛 滢 城关镇第一初级中学 “一三一教学模式”解读 潘湛滢 一、“一三一教学模式”的研究背景 （一）基于新世纪初中教学与改革发展的需要 义务教育阶段的教学，其基本出发点应是促进学生全面、持续、和谐的发展。通过变革创新，积极推进素质教育，使人人学有价值的知识，人人都能获得必需的知识，不同的人在学习活动上得到不同的发展，并为学生的未来成长而奠基，新课程从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养。当前新课改正向纵深发展，涌现出许多先进的教育教学理念，这为我们实施本课题研究提供了良好的时机和有益的参考，如何把先进的教学理念转化为教学实践行为，需要有具体的教学方法来支撑。 （二）缘于对当前有效教学缺乏的探讨 初中阶段是学生接受知识、提高素质、增长能力的重要阶段，社会的发展对知识的需求越来越多，掌握科学有效的教学方法是提高人的文化素质的重要组成部分，可是到了初中，学生的学习表现总不尽如人意，许多人对学习失去兴趣和信心。以数学为例，数学在大部分学生的心目中一直是神秘莫测、枯燥费解甚至高不可攀的，教师难教，学生难学，学也乏味。但是，在数学家眼里，“数学是科学中的皇后”，“生活中的一切都离不开数学”，“数学是思维的体操”。那么造成上述现状的原因是什么？首先是数学课程的“繁、难、偏、旧”。《义务教育阶段国家数学课程标准》（征