《乌鸦喝水》教学设计---高秀慧---高密市恒涛双语实验学校.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。通过正确、流利地朗读课文，感悟“乌鸦急着找水——喝不到水——想办法喝水——喝着了水”这一系列变化过程。能用“渐渐”一词说话。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。养成积极动脑子想办法解决问题的好习惯。教学重点：认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发遇事多观察多思考就会找到解决问题的办法。教学准备瓶子、小石子、乌鸦头饰、字卡、课件??????????????????? 第一课时教学过程谈话导入课题小朋友上完体育课，你会觉得怎样？（热）看，老师手上有瓶汽水，想不想喝一点来解解渴呢？生：想。喝汽水你会怎样喝，也可以用一根吸管，多方便啊！可是，我们今天的这只—小乌鸦，/i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1pv=word=乌鸦z=0它没有吸管，翅膀也捧不起瓶子，可是它是怎么喝到水的呢。现在就让我们一起来走进《乌鸦喝水》这个故事去看一看。 二、整体感知课文内容、学习生字（一）、初读课文1、请同学们自由朗读课文，遇到不会读的字和读不懂的地方，做上记号。2、同桌讨论刚才遇到的难字和问题。3、好，现在我们一起来汇报生字学习情况。师加以引导。（二）用自己熟悉的方法，认识生字1、比一比（1）（渴—喝）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。（让学生想办法记住这两个字----喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。）（2）还有哪些字可以用比一比的方法记。（为和办，可以用比一比的方法记，为可以组因为，办可以组办法。）还有：右—石2、用??加一加，减一减（牙+鸟=鸦、去加三点水变成“法”，等等）3、猜一猜：瓦片层层并一起（瓶），水车千斤重（渐）4、游戏、巩固生字。分派“水果字卡”给几个同学，持字卡的“小老师”带读生字。5、写字：A 乌鸦口渴了到处找水喝，可是瓶子的水不多，瓶口又小，喝不着，它找到了一个办法，（随机教写“找、办、法” ）。B 这节课我们还有几个要学会写的字，看田字格认读。C 认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=25word=%E5%86%99%E5%AD%97%E2%80%9C%E6%89%BE%E2%80%9Die=utf-8 学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。 第二课时一、读文悟意：1、读了课文你知道了什么？2、哪些地方可以看出乌鸦为什么喝不到水呢？（引读，读出急切的心情）生:(平淡地读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”) ??? 师:看来,你还不太渴,听你的朗读,我好象看见一只正在悠闲地散步的乌鸦。 ??? (生齐笑) ??? 师:你能想象一下这只乌鸦口渴的样子吗? ??? 生:这只乌鸦可能好几天没喝水了,它都快渴死了,到处去找水喝。 ??? 生:可能这只乌鸦的家里也没水了,所以他一爬起来,脸也没洗,牙也没刷,就出来找水喝了。 ??? 生:他可能去过很多地方,都没找到水。 ??? 师:有可能去过哪些地方? ??? 生:他可能去过小溪边,可是小溪已经没有水了。可能去过小松鼠的家,小松鼠也在找水喝。 ??? 师:那乌鸦该多着急啊!它的嗓子都要冒烟了。谁能把乌鸦着急的样子读出来。 ??? 生:(皱着眉头,着急地读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”) ??? 师:大家读得真好!我们就把自己当作是这只乌鸦,继续去找水喝吧! ??? 生:(有表情地齐读其余几段)（乌鸦刚开始喝不到水，是因为瓶子里的水不多，瓶口又小。）如果你就是那只乌鸦喝不到瓶子里的水，你会怎么想呢？3、乌鸦是怎么喝到水的呢？（引读课文第3段，读出兴奋的心情）师:乌鸦想了个什么办法才喝着水的? ??? 生:乌鸦把小石子放进瓶子里,就喝着水了。 ??? 师:你对乌鸦的办法怎么看?有没有问题想问? ??? 生:乌鸦的办法很好。??? 生:乌鸦为什么不一下子把石子都放进去,那样多快呀。 ??? 生:乌鸦的嘴没那么大,只能一个一个放。 ??? 生:要是一次放很多,会把瓶子打烂的。 ??? 师:大家问得好,解释得也好。还有别的问题吗? ??? 生:(犹豫地)水真的会升高吗? ??? (大部分学生说:“会的。”) ??? 师:这个问题提得好,让我们做一个实验,看看水是不是真的会升高。 ??? 分小组用矿泉水瓶和玻璃球做实验。 ??? 师:实验的结果怎样? ??? (老师请前面提问的学生来说说实验结果) ??? 生:(兴奋地)水真的升高了。 ??? 师:大家有没有想过,水为什么会升高呢?大家先讨论一下。 ??? 生与学习伙