高校教育用地集约利用评价研究——以吉林大学为例.pdfVIP

第38卷4期 安徽师范大学学报(自然科学版) Vd．38No．4 201 of 5年7月 JournalAnhuiNormal 015 University(NaturalScience) Jul．2 DOI：10。14182／3．cnki．1001—2443．2015．04．010 高校教育用地集约利用评价研究 ——以吉林大学为例 李淑杰， 余娜， 范晓锋， 王 极 (吉林大学地球科学学院，吉林长春130061) 摘 要：基于我国高校教育用地集约利用内涵剖析，构建了高校教育用地集约利用评价体系，并以 吉林大学为例，以校区为评价单元，运用可拓物元模型定量研究教育用地集约利用程度．结果表明： 新民校区和南岭枝区的教育用地集约利用等级为“过度集约”；南湖校区和前卫南区集约利用等级 分别为“集约”、“比较集约”；前卫北区、和平校区均由“粗放型”向“比较集约”转化；朝阳校区集约利 用等级由“集约”向“过度集约”转化．研究还表明物元模型在高校教育用地集约利用评价中具有很 高的应用价值． 关键词：吉林大学；高校教育用地；土地集约利用；物元模型 中图分类号：F301．24文献标志码：A 文章编号：1001—2443(2015)04—0358—07 我国自1999年实施教育振兴行动以来，高等教育发展迅速，中国的大学普遍走着由精英教育向大众教 育转变之路．然而，快速发展的高等教育下却隐含着中国高校用地规模扩展速度已超过学生规模增加速度的 现状，呈现出两者匹配失衡的局面，高校用地规模缺乏控制标准，存在大肆浪费的现象[1叫】．因此，探索具有 城市用地复合功能的高校用地的集约模式，有利于确定我国教育用地适度发展规模，为高校土地集约利用与 管理提供标准参考． 1 高校教育用地集约利用内涵的剖析 高校教育用地作为高知性的社会服务性用地，既要节约集约利用又要考虑到教学环境质量对学校教学 质量的影响．高校教育用地的科学内涵应是：在有关法规、政策、规划为导向下，通过科学的方法，以不追求最 高的土地利用强度，寻求最佳的集约度为目的，增加对土地的投入、使校园用地结构布局更加合理，提升土地 利用效率，实现三效益即来自高校内部的教学环境效益、外部的社会经济效益以及高校科技创新所带动的城 市经济效益相统一【5】． 2数据来源与研究区域概况 2．1数据来源 基础数据包括在校教职工及各年级学生人数、固定资产投入、教学获奖数、发表论文数以及土地面积及 权属信息，主要是通过吉林大学人事处、基建处、学生工作部、资产处、研究生院等职能部门调研获得；基础图 件资料主要取自长春市国土资源局、长春市土地测绘院以及长春市规划局等部f-1；结合部门调研、外业路线 调查、基于ArcGIS平台的数据提取与剥离等方法，并将数据更新至评价时点(2011年12月31日)． 2．2吉林大学概况 作为教育部直属的全国重点综合性大学。吉林大学始建于1946年，先后被列入“211工程”、“985工程” 收稿日期：2014一12—03 基金项目：国土资源部高校教育用地集约利用评价试点项目(2011159)(KZCX2．Yw·Q1．07)． 作者简介：李淑杰(1964一)。女，吉林长春人。教授，从事土地经济评价和规划管理研究． 引用格式：李淑杰，余娜，范晓锋，等．高校教育用地集约利用评价研究——以吉林大学为例[J]．安徽师范大学学报：自然科学版。2015，38(4)： 358—364． 万方数据 38卷第4期 李淑杰，余娜，范晓锋，等：高校教育用地集约利用评价研究 359 国家重点建设大学．自2000年合并重组以来，其发展是我国高校自1999年实施教育振兴至今这段特定时期 的缩影，浓缩了中国高校体制改革的汗水与喜悦．探讨吉林大学用地集约利用模式在我国当前高校用地研究 中具有典型意义． 现吉林大学由六所极具光荣历史与传统的高校合并组建而成，共有分布在