高中英语教师职业认同及研究.pdf

摘 要 教师职业认同既可理解为一个过程，也可以理解为一种状态。本 研究的教师职业认同特指一种“过程’’即教师通过与社会、组织、他 人的互动基于自身利益而逐步形成的对教师职业认可的过程。国内外 对教师职业认同的研究尚处于初级阶段，对英语教师的职业认同研究 尤为甚少。已有的研究存在概念界定不清晰、实证研究少、相关研究 较零散、研究方法单一等不足。本研究在对国内外教师职业认同研究 现状进行综合分析的基础上，针对现有研究存在的问题，从教育心理 学的视角，运用定性定量结合的研究方法对高中英语教师职业认同进 行了尝试性的研究。 本研究试图回答三个问题：一是高中英语教师的职业认同现状如 何?二是高中英语教师职业认同有何差异?三是高中英语教师职业 认同产生差异的原因是什么?本文以高中英语教师为调查对象，以问 卷调查法为主，辅之以访谈调查法，以随机抽样的方式，选取湖南省 岳阳市区六所高中的100名英语教师进行调查。调查结果如下：(1)从 总体上看，高中英语教师对职业有较高的认同，但对职业归属感的认 同不高。(2)高中英语教师职业认同在性别，年龄，教龄，学历，职 务以及月收入水平上有显著的差异。(3)高中英语教师的职业认同在 职称等背景因素方面不存在显著性差异。在此研究结果的基础上对英 语教师职业认同的总体特征以及英语教师在性别、年龄、教龄和职务 等方面存在的职业认同差异进行了原因上的分析，并就如何提高英语 教师的职业认同提出了一些建议。 总体而言，本研究初步探索了高中英语教师职业认同的现状及其 差异，并揭示了高中英语教师职业认同特征。但由于作者知识和能力 有所欠缺，本论文还不够完善，有些问题希望在未来研究中得到解决。 关键字：职业认同；高中英语教师；差异 Abstract isa Teachers’professional as wellasa identityprocess stateofmind． Inthis isdefined study,it asa“process”，thatformof is，the teachers， professional recognition process interactionwith through society， and o玛amzations others．Researcheson teachers’professional identity arestill atatentative bothinChinaand stage with abroad，andflaws． such asthe uncertaintiesin concept，the in quantitative structural