开放教育及研究美国校长信息化领导力提升项目特点启示.pdfVIP

第21卷 第3期 开放教育研究 Vol.21,No.3 摇 2015年6 月 Open Education Research Jun.2015摇 美国校长信息化领导力提升项目的特点与启示 王摇 玥 摇 赵慧臣1 1,2 (1.河南大学教育科学学院现代教育研究所,河南开封475004; 2.河南省教育信息化发展研究中心,河南开封475004 ) 摇 摇 [摘要]摇 为了让社会、学校、教师对教育信息化领导力的培养方式有全面认识,使校长信息化领导力提升 有更具体可参照的方案,本研究通过网络等方式获取文献资料,分析美国乔治华盛顿大学的教育信息化领导力 项目、美国肯塔基大学教育领导力研究院的学校信息化领导力项目及美国教育信息化领导力认证考试项目,发 现其特点包括:多层次培养目标,满足学习者个别化选择;灵活的入学形式和网络授课,便于学习者安排学习活 动;多学科交叉的课程设置,体现教育、技术和管理的融合;参照国际标准,培养和构建世界一流师资队伍。 我 国校长信息化领导力提升项目应该根据国家标准,体现校长信息化领导力的特点;根据学校发展战略,发挥校长 信息化领导力的宏观作用;选择适当院校,开展校长信息化领导力水平认证;凸显课程的交叉融合特征,探讨校 长信息化领导力的学位授予。 [关键词]摇 美国;中小学校长;信息化领导力;提升项目 [中图分类号] G71.2摇 摇 摇 [文献标识码] A摇 摇 摇 [文章编号] 1007-2179(2015)03-0055-10 摇 摇 信息技术对教育的影响绝不仅是基础设施的增 一、背景 加和教学资源的丰富,而是对整个教育的革命性变 革。 学校信息化是一项涉及学校组织结构、学校文 摇 摇 目前,校长信息化领导力逐渐受到研究者的重 化、学校管理模式和流程、信息技术投入与学校内部 视,并聚焦四个主题:理论研究、评价指标研究、现状 各种利益协调等的复杂系统工程 (金世伟等, 和影响因素研究以及提升研究。 虽然四大研究主题 2005)。 学校信息化离不开校长的领导。 校长在教 在研究内容、研究方法等方面存在一定差异,但逻辑 育信息化进程中发挥着巨大作用,并且成为推动教 关系十分紧密(见图1)。 首先,理论研究是基础,可 育信息化前进必不可少的力量(皇甫辉,2013)。 为评价指标和提升策略提供基础。 其次,评价指标 为了对教育信息化领导力的培养方式有全面认 研究是工具,研究者通过构建科学、合理的评价指 识,使校长信息化领导力提升有更具体可参照的方 标,为调查、测量和评价信息化领导力现状提供科学 案,以便有效达到提升我国中小学校长信息化领导 方法。 再次,现状及影响因素研究为研究者下一步 力的目标,有必要对教育信息化领导力进行广泛而 制定培养、提升策略提供现实依据。 最后,提升研究 深入地研究。 基于现状调查的数据分析和理论的逻辑推理,制定 [收稿日期]2015-04-03摇 摇 摇 [修回日期]2015-04-29摇 摇 摇 [DOI编码]10.13966/ ki.kfjyyj.2015.03.007 [基金项目]2013 年度教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用冶 (13YJC880117);“河南省高等学校哲学社会科学创新团队支持计划冶(2015-CXTD-03);河南大学教育科学学院2012年度青 年科研基金“基于共生理论的教育信息资源城乡传播研究冶(2012-JKJJ-04);河南省哲学社会科学规划项目“中小学生微博交 往现状、规律与引导的实证研究冶(2012CJX024);2013年度河南省软科学项目“基于共生理论