Learning a Foreign Language.pptVIP

本文观看结束！！！ * I. 制作创意 II. 课件内容说明 III. 使用说明 教学课件说明 此课件的制作旨在实现课堂教学的两大创新: A. 实现真正意义上的 “语篇教学” 模式 外语教学界引进“交际法”以来，国内长期流行的精读教学套路尽管以段落大意和中心思想切入，但仍以词语讲解为重心，以句子水平理解为落脚点。多数老师仍将自己从参考书或字典中查得的知识点直接灌输给学生，致使学生在课堂上所学的知识多数与主题内容相脱离，进一步讲，是以与现实生活无关的形式输入大脑的, 其结果是难以形成对精读文章的整体解读和反思；同时，所学到的与主题和现实生活分离的知识点也会随着时间的推移而淡忘。 I.制作创意 返回 此课件的创新之处在于从根本上实现 “主题式教学模式”, 并围绕主题进行篇章／段落拓展手法的分析并对与写作有关的语言点归类， 使学生从高中时期语法和词汇教学的初级模式中走出来， 去接受高层次的语言教学理念。例如《新视野大学英语1》Unit１中的A篇课文 “Learning a Foreign Language”是围绕 “ Learning a foreign language was one of the most difficult yet most rewarding experiences of my life” 这一中心思想，通过“演绎法” 、 “对比法”以及“因果法”等段落拓展手法使 “the most difficult” 和 “the most rewarding” 具体化，即：most difficult — frustrating, lose my eagerness / joy / desire,to say anything in English, very large (class), far from perfect, feel 返回 intimidated, (my English) stay at the same level forever, (the online course) require commitment and discipline, cry with frustration, feel like giving up; 而most rewarding — well worth the effort, eager to answer questions, at the top of my class, reap benefits of all that hard work, teach me the value of hard work, give me insights into another culture, keep my mind open to new ways of seeing things, communicate with many more people than before. 使学生一想到主题就立即联想到与主题相关的词语和篇章拓展的手法，进而实现真正意义上的“主题式学习模式”。这既有助于消除学生认为上大学后学来学去收效不明显的疑虑，又有助于学生对篇章的整体解读和整体输入，达到阅读理解和写作能力双赢的目标。 返回 B. 实现 “Receptive Skills Training” 教学和 “Productive Skills Training” 教学的有机结合 　　现行教学有两大问题：一是老师用英语反复讲解难点，不停地在问“Do you understand?” 或“Are you clear?”, 把以技能培养为主的英语课上成了学术性见长的课程；二是学生跟着老师把事先从字典中或网上查得的词语含义和相关用法一一转抄到笔记本或输入大脑，使语言教学变成了与现实生活几乎无关的索然无味的印刷体说教。这两种做法会使英语越学越乏味，不利于学生自学能力的培养。 郑树棠教授一直主张，学生除不断培养阅读技能外，还应从每篇文章中掌握和会用几个地道的表达方式和句式，这对他的语感养成和写作能力提高大有益处。近五年来，我们致力于这一方面的教学改革与研 返回 究，取得了观念上和教学模式上的新突破，即：活学活用，学以致用；实现语言吸收技能（receptive skills）教学与语言生成技能（productive skills）教学的有机结合。课件中的“Pre-reading Activities”, “Writing” ，特别是“Expressions Patterns”部分都充分体现了这一理念。如《新视野大学英语1 》Unit One中A篇课文的短语“not trade my experience