读写结合提高英语专业二年级学生写作水平发展特征及影响因素的研究.pdf

中文摘要 中文摘要 本研究以 Krashen 的可理解性输入、Swain 的可理解性输出假设、Bartlett 的 阅读图式理论及Hayes 和 Flower 写作过程理论为基础，是对英语专业学生写作 水平发展特征及影响因素的一项初步性的探索，主要通过为期一年多读写结合 课堂教学来验证 (1) 英语专业学生阅读和写作水平在多大程度上具有相关关 系；(2) 读写结合是否能提高英语专业学生写作水平发展特征，特别是在流畅 性、准确性、语法和词汇的复杂性上, (3) 从而进一步探索影响英语专业学生写 作水平的发展特征因素。 被试取样于昌吉学院外语系英语专业二年级学生两个平行教学班，一班为控 制班，有三十九人，二班为实验班，有四十人。共计七十九名英语专业学生。 参加本次教学实验的被试共有七十一名，其中八名被试流失。在整个实验过程 中，对实验班进行读写结合，控制班则采用阅读和写作常规教学。实验数据收 集采用英语专业四级考试专用试卷，分三次进行了间隔的前测、中测和后测。 所有收集的数据输入电子计算机，并借助 SPSS11.5 社会科学统计软件进行统计 分析。对英语专业学生写作水平发展特征研究沿用前人的实验工具进行评阅和