利用思维导图提高小学生数学问题解决能力的实践的研究——以银川二十一小为例.pdf

摘要 21世纪后，“数学问题解决”已成为全球性数学教育改革的热点。新颁布的《全日制义务 教育数学课程标准》实验稿(2012)中也将“问题解决”的增强列为义务阶段数学学习的总目 标之中。培养学生具有良好的数学问题解决能力可为学生未米学习打好基础。思维导图是英国 著名教育家托尼·巴赞发明的一种将放射性思维具体化的思维!l：具(1999】，他通过可视化的思 维框架为数学问题提供良好问题解决空问，可培养数学问题解决能力。 本研究基丁思维导图的理论与方法。以新人教版《数学》二年级上册第三单元为例，将思 维导图融入教学设计并进行教学。选取银川市第21小学‘：年级两个平行教学班为研究对象，～ 为实旋思维导图教学的实验班，另一为不坩思维导图的对照班。在教学活动前后对学生学习方 式、学习成绩及问题解决能力进行调查和访谈发现：(1)实验班比对照班的学习方式有显著提 高； (2)实验班比对照班数学考试成绩好，有显著差异；(3)实验班比对照班的问题解决能 力显著提高。本文的教学设计、教学实践及教学评价结果，可为能对小学生数学问题解决能力 的培养提供有益的参考。 关键词：思维导图，小学生，数学问题解决能力，教学设计 Abstract ”Mathematical becomea in mathematicseducation problemsolving”has hotspotglobal reform since newdraftofthe”MathematicsCurriculumStandardsofFullTime 218‘century．The Compulsory listedtheenhancement theoverallofthe Education”(2012)also of‘problemsolving”into goal mathematicsatthe of studentswithexcellent learning stagecompulsoryeducation．Cultivating mathematical can a foundationfortheirfurtherstudies．Mind problemsolvingabilitylaynecessary isa toolthatcan theradiant isinvitedthefamousBritish mappingthought embody thinking，whichby educator mind radiant visualthink TonyBuzan(1999)，themappingproceeds thinkingbyoffering Lamefor alsocultivatsthe ofthelearners students，and problemsolvingability This isbasedonthe andmethodofmind authortakesthesecondand study theory mapping，the thethirdunitofthenewversionofMathematicsinGradetwoVolumeoneasan and the exampleput mind intothe and selectedtwoclassofstudentsof design map