初中生学习主体性发展的调查与研究——以中部欠发达地区乡镇初级中学学生为例.pdf

ABSTRACT Thestudyisdividedintothebroadsenseandthenarrowsense studies,ie:thepersonsstudyandtheanimalsstudy.Butthepersons studyisdifferentfromtheanimals.Andthestudyofthejuniormiddle schoolstudentshasthespecialfeaturesitself.Subjectisthepersonand subjectyishumansinnatecharacteristics.Studentsaretheownersofthe learning.Subjectythatthestudentspossessduring theprocessof studyinghasthreebasicelements,whichareawareness,independence andfreedom andpointoutthatitisimportantandurgenttodevelop studentslearningsubject.Wecangetthegeneralimpressionandmany differences about students subject development, summarize five advantagesandfivedisadvantagesbyinvestigationandtalking,analyze reasons.Itissuggestedtoform righteducationalideas,makegood oftheeducationalresource,usevariousdevelopedtactics,set 人U D healthylearningenviroment,changethecurrentevaluationsystemt 0 improvethejuniormiddleschoolstudentssubjecty. Keywords: thejuniormiddleschoolstudents,study,subject, learningsubjecty,development 切.奋J生学习上体性发1民的四台’，目!，乙 初中生学习主体性发晨的调套与研究 — 以中部欠发达地区乡镇初级中学学生为例 学习是辛苦的但更是快乐的，当你徜徉一知识的海洋，始终站在浪花之嫩. 饱纯无限美景时，你是快乐的:当你被惊涛骇浪所包裹，晕旋于急流涌浪之间 时，你足痛苦的。弘扬人的学习上体性，正是授人以 “渔”之一技巧，让你畅 游于广阔的海洋，乐此不疲。 第一章 导言 1.1 问题的提出 学习是健康之源.是智慧之源，是人格健全之源，是自我发展之源，是社 会前进之源。当历史的巨轮隆隆驶入二十一世纪时，一个学习化的社会也意味 着开始诞生。人人需要学习，人人都会学习，人人都善于学习，人人都乐于学 习成为时代的必然，成为个体能融入时代的保证。作为人生花样年华的初中期， 本是享受生活、享受知识、享受成长快乐的黄金时期，然而学生们的厌学、弃 学、逃学、产生的种种心理问题、社会问题，如犯罪等却屡屡发生，时见于媒 体之端。近十年的教师生涯，笔者深感此问题的严重，期许着某一个突破口以 视端样。学习是学生的主要活动、是学生尽展聪明刁’智、尽显个性的最佳场所。 了解学生学习的过程、了解学生于学习过程中主体性的表现，并以此为着手点， 应该是有利于解开诸多问题产生的原因，有利于顺应时代的潮流、促进学生主 体性发展，有利于培养出健全人格的社会主义建设者和接班人。 1.2 文献综述 自二十世纪八十年代以来，当主体、主体性等概念被引入到教育领域时， 教育界的有识之士纷纷就 “主体、主体性、人的主体性、教育的主体性、教育 主体哲学、主体性教育思想、主体性教育”等一系列问题进行了深入研究，并 进一步实施于教育实践之中，提出了发展学生主体性的策略、建构了小学生主 体性发展的测评指标体系、创造了一系列的主体性教学模式等，针对f “_上体 性教育”的研究堪称是车载牛lit..成果斐然，极人地推动了上体性教育的发展。