朝阳地区教育改革与发展的困境与突破点探究.pdfVIP

朝阳地区教育改革和发展的困境与突破点探究 从层面上看．仍然限于初步的、比较肤浅的层次上，有待于不断地向深度和广度推进， 所以，只能说是“探究”而已。 本题目研究是在我们国家和地区教育发展战略研究、区域经济研究、地区差距问题 研究不断深化的背景下进行的。我国的宏观教育研究是从80年代初专门人才需求预测和 教育规划研究开始的。教育发展战略研究作为教育科学研究的新领域，则是从80年代中 期兴起的。80年代后期到90年代初，《中国教育改革和发展纲要》的研讨和制订指导和 推动了全国性的教育发展战略研究，区域宏观教育研究呈方兴未艾之势。1995年5月6 日颁布的《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的决定》正式提出科教兴国战略， 1997年9月12日江泽民同志在十五大报告中对实施科教兴国和可持续发展战略作了比 较系统的专题论述，1998年12月24日国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动 计划》，1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定》颁布，6月15日至18日第三次全教会召开，2000年10月11日，十五届五中全会 通过的《中共中央关于制订国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》的制订等党和 国家的一系列重大决策，推动了全国各地对教育优先发展战略地位的不断落实，实施科 教