新课程改革背景下高中生英语学习自我效能感学习方式关系探究.pdf

摘要 两南人学硕十学何论文 新课程改革背景下 高中生英语学习自我效能感与学习方式的关系探究 课程与教学论专业硕士研究生 刘屹 指导教师 靳玉乐教授 摘要 变革学生学习方式是新一轮基础教育课程改革的重点之一，对于培养学生创新精神和实 践能力具有重要意义。但是，中小学校在实施新课程过程中，对如何转变学生学习方式存在 诸多误区，需要对“转变学生学习方式”的过程和理念进行深入研究和重新认识。在此背景 下，本研究以新课程改革过程中高中生英语学习方式现状为切入点，将学习自我效能感理论 引入到学生学习方式转变的探究中，试图通过实证研究，探明两者的关系，以便从新的视角 审视学生学习方式转变的机理。 首先，研究者在前期课堂观察和学生访谈的基础上，结合已有相关研究，建立研究假设， 并编制具有较好信、效度的调查问卷。然后，通过分层随机抽样，对重庆市已开展新课程的 三所中学共350名高中生实施调查，并利用SPSSl3．0软件对所得数据进行统计分析，结果表 明：(1)新课程改革背景下，高中生英语学习自我效能感强度不高，总体处丁中等微偏上水 平，且重点中学比普通中学高，高中生英语成绩越高，其学习自我效能感也越高：(2)总体 来看，高中生英语自主学习程度较高，情境学习程度较低，在高中生对新型学习方式(自主、 合作、情境学习)的偏好程度上，重点中学高于普通中学，且学生英语成绩越高，其偏好程 度也越高；(3)高中生英语学习自我效能感强度(X)越高，对新型学习方式认同、喜好和运 用程度(Y)也越高，反之亦然，两者在统计学上存在显著的线性关系，前者能解释后者60．3％ 的变异性，建立的回归方程为：y=1．037+0．713x。通过对结果的综合分析和讨论，基本验证 了研究假设，即：在浓厚应试教育氛围没有得剑彻底廓清的情况下，高中生英语学业成绩、 学习自我效能感和学习方式三者相互影响，共同构成一个“三角单向循环模式”。 基于以上研究结果，本研究认为：在新课程实施过程中，一方面，要通过多元化评价方 式，赏识每个学生的优点，营造宽松和谐的学习环境，提高学生学习自我效能感；另一方面， 当前学生学习方式需要转变，但转变的重要依据之一是学生学习自我效能感的高低，重要策 略是通过增强学生学习自我效能感，促进学生学习方式的“自我转变”：同时，对“转变学生 学习方式”的认识，不能简单认为是“接受”转向“自主”，“传统”转向“现代”，而应理解 为：教师依据学生的经验特长、能力基础以及学习自我效能感的强弱，通过赏识教育，引导 学生正确运用适合自己的各种学习方式的过程。 关键词：高中生英语学习 学习自我效能感学习方式 Abstract 两南人学硕十学伊论文 the between in Researchon English relationshipself-efficacy and ofseniorschoolstudents learningstyles high learningEnglish NewCurriculumReforminChina inthecontextof ori inCurriculumand Liu M．Edstudent majng Pedagogy：Yi Yu-le Supervisor：Prof．Jin Abstract