小学生语文学习的困难及对策.pptVIP

小学生语文学习的 困难与对策 荔湾区乐贤坊小学：安然 “成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。” (著名语文教育家、语言学家吕叔湘老师) 难道真的是我们老师不会教吗？我们一直在努力： 1、从教育教学的源头入手去寻找降低语文学习难度，激发学生学习语文兴趣的方法。 2、反思我们自身教学行为背后的教学理念、教育思想、教学方式方法是否正确、先进、科学，是否符合学生的认知发展和年龄、身心特点。 3、从教学、兴趣培养等多角度去思考学生在语文学习上的困难点，并寻找对策。 “如果说一种语文教学法是一把钥匙， 那么在各种教学法之上，我们是否找到了能扫清学生语文学习障碍，帮助学生开启活学乐学语文之门的总钥匙呢？” 从教育教学的角度和语文阅读兴趣的培养方面延伸的一些思考： 教育教学角度 小学语文教学活动包括: “拼音教学”“识字与写字教学” “阅读教学”“写作教学” “口语交际教学”“综合性实践课程” 教育教学角度 识字写字教学策略探讨 一、时下识字写字教学主要存在的两种不利倾向： 1．教学方法缺少创新意识。 2．识字写字训练落空。 教育教学角度 识字写字教学策略探讨 二、新课标下，关于识字与写字教学，对教师提出了以下的要求： 1、转变观念，由“认写同步”变为“识字提速，降低难度”。 2、要加强写字指导。 3、重视激发学生的识字兴趣，鼓励学生在生活中自主识字。 教育教学角度 识字写字教学策略探讨 三、如何化难为易，有效推动学生识字与写字呢？ （二）关注语言环境，拓展多维度识字时空。 （一）关注发展规律，形成扎实的识字写字基础。 教育教学角度 习作教学策略探讨 人物描写： 我们班有一个小胖墩儿，他外表憨厚老实，可实际上是班里的“淘气包”。他常在自习课上给我们说笑话，逗得大家哈哈大笑！可一被老师发现，他就嘟起一双小嘴，再用一双“充满脂肪”的手捂住大肚子，诚恳地向老师承认错误。 这个小胖墩儿很有饭量，每天中午我们都能见他去添饭。有一次，我看见他碗里有七条香肠！上体育课跑步的时候，他饱满的脸蛋总会随着奔跑的步伐上下地震动，而他的肚腩也会像球一样，开始上下地弹动，可爱极了！你们猜到他是谁了吗？ 教育教学角度 习作教学策略探讨 写事片段： “别看课外书了，快复习！”Oh no!妈妈又开始唠叨了，堆积如山的辅导书卷土重来。要考试了，妈妈把辅导书都搬出来，却把课外书都收到箱子里。怎么才能快乐地看课外书呢？请看我的策划和实施过程吧！ 策划一，转移！“哇哈哈哈！天助我也，老爸老妈不在家！”什么声音？别惊讶，周六周日，两位家长要去加班了，我有机会转移书本了，当然开心的大笑了！“怎么转移呢？转移去哪里呢？”那么多个问题要解决，我的心里真是被搓成乱麻了。忽然，我看到了那个装着毛毯和薄棉被的衣柜，我一下子感觉轻飘飘，对呀，为什么我不把书藏在被子里呢？说干就干，我把装书的纸箱搬出来，把里面的书。整齐地平放在被子中间，然后又把被子原样叠好，这下，天衣无缝了！一个上午，我把所有我喜爱的书都转移到方便我取阅的安全地点了。可是，那个原本放书的纸箱里面没有书了呀，妈妈发现了怎么办呢？请看策划二…… 教育教学角度 习作教学策略探讨 状物片段： 甘蔗是一年生宿根的热带和亚热带作物，差不多一年四季都可以吃到它。甘蔗的外表和香蕉、苹果等相比可大不一样：它的外形长长瘦瘦，一节一节的，就像把很多个圆柱体连接起来一样，每个连接点都有个像心形的芽，非常可爱。与竹子相比，它们也有异同。甘蔗与竹子虽然都是一节一节的，都是圆柱体状的淡绿色身体，尾部都有细长的叶子，外表酷似兄弟，但它们又各具特点：竹子的内部是空心的，身上的芽会长成枝桠，而且每一节都比甘蔗的要长，所以竹子也比甘蔗长得要高。而甘蔗是实心的，那就是甘蔗清甜可口的果肉，甘蔗身体上的芽不会长成枝桠，只有种植到地里才会生根发芽。 教育教学角度 习作教学策略探讨 景物描写： 听!春雨“沙沙沙”地飘落,像落叶轻,像针尖般细,多么迷人,多么轻柔!它落在湖面上,湖面泛起涟漪层层,便看见一圈圈波纹荡漾开去; 它落在草地上,我便闻到小草带着泥土地芳香从草地里钻了出来,打量着这个世界。枝头鸟儿作为春的使者, “唧唧喳喳”地叫着,就像在提醒人们:春天到了!在这种梦幻般的境界里,如果打一把油纸伞，我想：那就和江南水乡里的小姑娘一般了！笛声清悦，古琴叮咚，萧声深沉，琵琶瑟瑟，这些丝竹之音，吹之抚之，虽叫人沉醉，但都比不上这支由“花开之声、雨落之声、鸟鸣之声、万物生长之声”所组成的春之声！ 教育教学角度 习作教学策略探讨 学生面对作文产生心理障碍的原因是什么？ 1、作文的技巧要求提得过早、过多。 2、命题脱