90后中学生学习动机特点及影响因素及研究.pdf

Y1727635 目录 目 录 摘 要………………………………………………………．I Abstract………………………………………………………II 前 言……………………………………………………．．III l问题的提出及研究意义…………………………………………．．1 1．1问题的提出………………………………………………1 1．2研究的意义………………………………………………3 1．3本研究的创新之处…………………………………………5 2研究综述……………………………………………………．．6 2．1概念界定………………………………………………．．6 2．2国内关于学习动机的研究……………………………………7 2．3国外关于学习动机的研究…………………………………．．10 3研究的总体构想………………………………………………．12 3．1研究目的与假设…………………………………………．12 3．2研究被试………………………………………………．12 3．3研究工具………………………………………………．12 4研究一、90后中学生学习动机现状的研究…………………………．．14 4．1研究目的与研究假设………………………………………14 4．2研究方法………………………………………………．14 4．3研究的结果与讨论………………………………………．．16 5研究二、90后中学生学习动机影响因素的研究………………………．25 5．1研究目的与研究假设………………………………………25 5．2研究方法………………………………………………．25 5．3研究结果………………………………………………．30 5．4典型个案的访谈…………………………………………．31 6分析与讨论…………………………………………………．．35 6．1对90后中学生学习动机现状的分析与讨论……………………．．35 6．2对90后中学生学习动机影响因素的分析与讨论…………………．40 6．3不同年代关于中学生学习动机研究结果的比较与讨论……………．．44 6．4心理干预建议及教育对策…………………………………．．47 6．5本研究的不足与展望………………………………………49 7研究结论……………………………………………………．51 目录 参考文献………………………………………………………52 附录A………………………………………………………．．56 附录B………………………………………………………．．58 致谢…………………………………………………………59 摘要 摘 要 学习动机反映了学生学习过程中的动力水平，学习动机的强度直接关系着学生的 学业成绩。本研究在借鉴前人研究的基础上，运用《中学生学习动机诊断问卷》及自 编的《90后中学生学习动机影响因素问卷》对来自上海北桥中学、贵池中学等7所 学校的1200名90后中学生学习动机的现状及影响因素进行了探索，并在问卷研究的 基础上进一步对其中的典型个案进行深入访谈。最后，研究者根据得到的数据和结论 提出心理干预建议及教育对策。研究得出的结论如下： (1)不同年级的90后中学生在运动方面、动机总分、焦虑总分、自我责任性以及自 我期待这几个维度上存在显著差异。 (2)来自城镇和农村的90后中学生仅仅在学习方面存在显著差异，且表现为农村学 生的学习动机水平要高于城镇学生的学习动机水平。 (3)不同性别的90后中学生在学习方面、技能方面、运动方面、社交方面以及自我 责任性方面均存在显著差异。 (4)不同成绩水平的学生在学习方面、技能方面、运动方面、社交方面、动机总分、 焦虑总分、自我责任性以及自我要求水平这几个维度之间均呈现出显著差异。主要表 现为成绩水平好的学生在各个维度上的平均分高于成绩水平差的学生。 (5)不同父亲文化程度的90后中学生仅在运动方面存在显著差异，但不同母亲文化 程度的90后中学生在所有维度上均不存在