普通高中课程标准实验教科书思想政治必修生活与哲学教材.ppt

　编写《生活与哲学》的宏观背景 1·　课改背景 　　　形势变(小康、消费、科技、知识、电脑、网络） 　　　思想变（竞争、权利、平等、规则－观念倒位、错位） 　　　理论变（三个代表、人权、财产保护、物权、发展、执政和谐） 　　　要求变（希望、民心、基础、战略工程） 2．存在问题 　　　　三中心（教师、教材、课堂） 　　　　重与轻（智－德、内－外、书－实践） 　　　　学科化（抽象与具体，8－1，生活为基础） 　　　　单向传授（灌输－启发，轻过程、少体验，白毛女－－参与） 　　　　繁难偏旧（馒头，教条、绝对、极端主义） 　　3。课改安排（新课标，高中实验，自助餐、学分制选择性，进度）　 　　　 　　《生活与哲学》课程的基本性质 　　　对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。　 　　　《生活与哲学》课程基本的 　　　　内容目标和总的要求 　　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 　《生活与哲学》教材所遵循的基本理念 　　坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一 　　加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 　　构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块 　　强调课程实施的实践性和开放性 　　建立促进学生发展的课程评价机制 　（两个基本点　虚无、群体性事件　西化分化　国际矛盾） 　《生活与哲学》教材的主要特点 　1.与时俱进的马克思主义 　 　2.以学生发展为本　独一无二 　　　三贴近（实际、学生、社会生活） 　　　哈佛6－36－充分选择和发展的空间 　3.转变学习方式（主体、合作探究） 　 　　　　　　　　　　　　　　　 (减肥　赞赏　李咏） 　4.突出实践环节和能力培养 哲学的功能（有无） 不同的概括 学会思维----做事----做人 其他概括 逻辑严谨，思维深刻，全局观念， 高瞻远瞩，善于批判，标新立异， 高度概括，有据务实，左右逢源。 　《生活与哲学》教材的设计思路 　　 以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 哲学模块的建构思路 　　　 　　　围绕“如何看待自然、社会（人生）和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观”，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，安排四个单元。 　　　四单元之间的逻辑关系 　　　生活智慧、时代精神（哲学·哲学的基本问题 · 马克思主义哲学）　哲学一般 　　　认识探索世界（物质 · 意识 · 实践·真理）　　　　　　　　　　　　　　　　把握世界 　　　思想方法（联系 · 发展 · 矛盾 · 创新）　　　　　　　　　　　　　　思维方法 　　　认识社会人生（唯物史观、人生价值） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　人生选择 第一单元　生活智慧与时代精神 　　　本单元主要是从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为时代精神的重要特点。 　 　　 　　 　　 本单元设置了三课、一个综合探究。 　　 基本结构是：哲学（第一课）——哲学的基本问题（第二课）——马克思主义哲学（第三课）——哲学的功能（综合探究）。 第一课 美好生活的向导 第一框：生活处处有哲学 1．哲学就在我们身边 2．哲学是指导人们生活得更好的艺术 第二框：关于世界观的学说 1．哲学是系统化理论化的世界观 2．哲学是对自然、社会和思维知识的 概括和总结 　　　 　　　第一课主要是从生活和实践入手说明什么是哲学，哲学是怎样产生的，哲学的功能是什么，哲学认识世界的基本方式是什么，哲学和其他科学的关系是什么。（木梳　大用　玄，境界山水人　诗词　风幡　奉献） 　　第一框讲哲学的起源和哲