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《电子仪器运行与维护》课程 教学设计与实施 一、教学设计途径 本课程是电子信息工程技术专业中的一门专业核心课程。其培养目标是： 首先要对电子产品的典型测试工作流程进行具体分析，之后归纳出相应的职业行动能力。 复杂产品的测量与调试过程可以分解成若干相对独立的组成部分，即可以把复杂的工作任务分解成若干个简单的典型工作任务，而每一个简单的典型工作任务类似于一个简单电子产品的测试。 学习领域 从教学实施考虑，应该 　　　 学习情境下可以是多个学习子情境，每一个学习子情境就是一个具体任务化的学习单元。它把理论知识学习、实践技能训练、实际应用环境保障与职业素养养成结合在一起。学习子情境可以表现为具体工作项目。 知识目标明确，体现“必需、够用”原则，突出“知识”为完成“测试任务”服务，围绕“测试任务”所用；认识过程符合初学者的认知规律，也是由简单到复杂、由形象到抽象、由感性到理性。所以知识应由过去的学科系统，按照工作过程重新序化。 可以采取学生自我评价、相互评价、教师评估的方式，由教师与学生共同参与。教学评价应该是一种以提高学习效率为目的、为学生的终身发展提供服务的发展性教学评价。应采用“自我参照标准”，引导学生对自己在学习