平面构成的基本形式——特异构成2课时.docVIP

平面构成的基本形式——特异构成 2课时 ? 教学分析: 是平面构成中基本形式必不可少的一个部分，的学习让给学生能更好的把握 教学目的： 1.知识目标:理解平面构成的概念、用途 2.技能目标:3.情感目标:体会平面构成的形式美、教学重点难点 l．重点： 主要掌握2．难点： 如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计 教学方法：讲授法、举例法、分组讨论法 教具准备：多媒体 图片? 教学过程?(一)组织教学，按常规进行。 回顾、特征，了解学生状况。(二)导入新课中记录了扁鹊具有「视人五脏颜色」的能力，据此，特异功能论者认为“他具有透视力，能透视人体，再配合他的医学知识，成就了他千古的声名”。据《太平天国史》记载，天王洪秀全在第二次考完秀才，回到家乡，大病 40 多天后出现特异功能，他治病的范围包括了疯瘫及耳聋，可以「信面即愈」。特异——是指构成要素在有秩序的关系里，有意违反秩序，使少数个别的要素显得突出，以打破规律性。 所谓规律，这里是指重复、近似、渐变、发射等有规律的构成。特异的效果是从比较中得来的，通过小部分不规律的对比，使人在视觉上受到刺激，形成视觉焦点，打破单调，以得到生动活泼的视觉效果。应当注意特异的成分在整个构图中的比例，如果特异效果不明显，不会引人注目，而过分强调特异则破坏了统一感。 ?一．特异构成的定义和生活中运用的意义。 特异在规律性骨骼和基本