高中物理学习情境创设地研究.pdf

高中物理学习情境创设研究 ／燃 摘要 如果教师在学习过程中的角色不仅仅是输送信息的管道，那么这个角色应该 是什么呢?作为课程与教学的潜在设计者，在情境化学习环境中的教师所扮演的 角色完全不同于我们以往所描述的角色。在学习环境中，支持情境化教学的教师 在设计课程与教学中发挥非常重要的作用，因为，如果人们希望有价值、有意义 的学习能够发生的话，那么即使是预先规定的、标准化的、指定的和外部决定的 内容也必须被放置在特定学习情境中由学生去掌握才能提高效率。学习情境的创 设将诸如问题解决、自我导向的学习、同伴学习、真实情境中的学习以及真实评 价等策略合并起来，学习情境的创设及教学并不标志一种全新的教学方法，而是 将一些不同的但相关的方法结合在一起从而形成的一种方法。情境教学理论中十 分注重改革学校情境下的学习，特别注重特定的学习目标和学会特定内容。 利用对高一和高二(上)学期的物理人教版教材的特点分析，按知识特点进 行分类，建议创设不同的学习情境。在4个班中进行实验实践和传统教学，最终 通过学业成绩对比和学习动机理论分析比较实验结果分析效果。 第一部分揭示了创设科学合理学习情境研究的背景，阐明了创设科学合理学 习情境研究的理论及实践意义；第二部分从教育学与心理学理论的角度分析了该 研究的基础，并回顾了国内外相关研究的历史和现状；第三部分重点阐述了创设 科学合理的高中物理学习情境的实证研究，即相关的教学实验——包括如何创设 科学合理的高中物理学习情境，以学生的学习动机和学业成绩为标准比较实验教 学与传统教学的效果，最终结果显示创设合理的情境能显著改善学生的学业成绩 增强学生的学习动机还反思了创设科学合理的学习情境的创新之处与障碍。 两组实验对象分别进行了实验教学和传统式教学，最终对两组学生的学业成 绩进行前后测数据进行对比，汇总调查数据发现情境教学能很好的提高学生的学 业成绩，在教学中起到了积极的作用。同时对学生的物理学习动机的调查中发现， 情境教学也能充分影响了学生的学习动机，调动了学生的学习物理的积极性。 关键词：物理；学习情境；学习动机；学业成绩 ONTHELEARNINGSITRATIONIN THERESEARCH PHYSICSOFSE]mORⅣⅡDDLESCHOOL ABSTRACT What’Stheroleofteacherifitismorethananinformation transferring‘‘pipeline’’ inthe learningprocess? and roleofteacherin Asa ofcurriculum potentialdesigner instruction，the situated environmentis different、析tlltheroledescribedinthe learning completely past． Inthe teacher situational environment，the learning supporting teachingplays role curriculumandinstruction．Becauseif very duringdesigning people important wanttovaluableand Cantake eventhe meaningfullearning place，eventual