《奥林匹克精神1.》.docVIP

第二课 健康向上的体育精神（第二课时） 教学设计思想 ●教材分析 本课时讲述的是“奥林匹克精神”，与本课的第一部分“健康人生”紧密联系，主要从奥林匹克所提倡“更快、更高、更强”的精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，而这两个宗旨又是通过奥运会中的一个个感人的事迹揭示的，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。只有不断挖掘奥林匹克精神、自觉地运用奥林匹克精神指导我们的学习、生活，才能使我们在学习和生活中不怕困难、勇于探索，获得丰富多彩的精神生活。 ●教学目标 （1）通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神。 （2）在教师的引导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，培养学生通过多种途径收集资料的能力。 （3）通过“齐眉棍”的游戏使学生切身体会到在比赛过程中团结协作的重要性，培养学生的竞争意识和团队精神。 通过对奥林匹克精神的讨论，使学生认识到体育运动与个人成长、健康生活和社会进步的关系，培养学生积极向上、勇于拼搏、追求发展、追求卓越的精神，指导学生学习奥林匹克精神，用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。 ●教学重点与难点分析 教学重点：理解奥林匹克精神的含义。 教学难点：使学生积极参加体育锻炼，用奥林匹克精神指导今后的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。 ●教学方法 讲解、提问、游戏、讨论。 ●教学准备 奥运会的录像资料、有关奥运会的资料、阅读资料“奥林匹克运动与中国”、几根“齐眉棍”（直而长的竹竿或木棍即可）。 学与教的过程 （新课导入） 【叙述】体育运动是实现健康人生的保障，人们通过各种各样的运动会表现运动的美，弘扬运动的精神。 【提问】全世界级别最高的运动会是什么运动会 学生齐答：奥运会，即奥林匹克运动会。 【承转】奥林匹克运动会，是全世界各国人民共同弘扬体育精神的盛会。奥运会每四年举办一次，每次在不同的城市举行，参赛选手来自世界各地。在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是人们共同的追求。 （新课教学） 【板书】二、奥林匹克精神 【提问】你了解奥运的历史吗？大家先来看一段录像。同学们通过录像和课本第100页的阅读卡了解奥运会的起源。 【板书】1．奥运会的起源 【叙述】在奥运会赛场上，观众们欣赏到了运动员们健与力的美、技术与战术的高妙，欣赏到了他们顽强拼搏的精神和战胜自己、战胜他人的勇气，为我们诠释了什么是奥运精神。 请同学们分组讲解奥运会中运动员们顽强拼搏的故事。 请同学讲我国著名体操运动员马燕红的故事。 【提问】 ○听了同学们讲的故事，你有何感受？ ○马燕红所获得的第一块金牌和在第24届奥运会上所获得的这枚金牌相比，你认为哪一块更有价值？为什么？ 引导学生体会马燕红勇于拼搏的精神。 【提问】通过同学们讲解的故事和教材中马燕红的故事，请大家说说什么是奥林匹克精神？ 引导学生说出答案：更快、更高、更强。 【板书】2．奥林匹克精神 （1）更快、更高、更强 【提问】奥运精神是“更快、更高、更强”，为什么不是“最快、最高、最强”？如何达到“更快、更高、更强”？ 【归纳】因为运动永无止境，它要求人们不断地超越自身的极限，要求人们不断打破人类自己的纪录。只有具有不断地挑战自身极限、永不满足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能达到“更快、更高、更强”。 【承转】请学生讲奥蒂的故事。 【叙述】请看课本第100页图9－18，这是牙买加运动员奥蒂在赛场上奔跑的情景。奥蒂被称为“永远的伴娘”，因为她参加了多次奥运会和世界田径锦标赛，获得了30多块奖牌，却从未获得过金牌，但她坚持不懈，40多岁仍然奔跑在竞技场上。 【提问】奥蒂的故事体现了什么精神？ 引导学生说出答案：重在参与，水不放弃、永不气馁、永不低头。 【板书】（2）重在参与 【提问】 ○课本中为什么称奥蒂为“失利者”而不是失败者？ 引导学生回答出奥蒂虽然失败但永远奋斗和不屈的精神唤起了失利者不断奋起的勇气。 ○什么样的人是“失利者”而不是失败者？ 引导学生回答出失利者是虽然屡次失败但永不放弃、永不气馁、永不低头的人。 ○讨论：“假如你是奥蒂，你连续多年都没有取得金牌，你会怎样做？是放弃还是坚持不懈，为什么？” 【承转】奥林匹克精神不但体现在“更快、更高、更强”，还表现为“重在参与”的精神。 【提问】鲁迅先生曾说：“我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和看了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。”读了这段话，你有何感想？你认为“更快、更高、更强”与“重在参与”矛盾吗？为什么？ 学生讨论。 【归纳】强调参与和强调取胜，在表面上看来似乎矛盾，竞技比赛是一个过程，胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。但是正是在艰苦的训练和顽