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健康与我同行 -----新教师心理讲座 房卓煌 * 开学的第一个月 * ～会很繁琐 　　如编座位、选班长、班会、收费、交通费、…...... 　　注意填表：自己先看清楚才给学生填 ～入教室自己先查清楚学生姓名的读音，特别是那些少有字的读音 　　 ～了解学校运作的各项规章制度 　　如学生行为规范，班会制度、升旗制度、请假制度、奖励制度...... 开学的第一个月－事务性事情 * ～清楚可做与不可做的事 ～学生服饰标准、头饰标准等等的常规评比要求 开学的第一个月与同事之关系 ～某些学校有辅导员制度　　 若没有，先与邻座的同事混熟── 先要解决吃饭、厕所、学校运作等问题 * ～勿尽信一两同事的说话，尤其对是非加以保留──自己观察 ～了解有否分党派，切勿过早牵涉其间 ～了解所任科的主任或科任老师、校长、副校长、 教务主任、 学生处主任等等的处事作风 * ～暂时多听少讲 开学的第一个月与学生的关系 ～很多同事会教新老师恶些 　　要视乎自己性格；有些人骂人也骂不过三句 　　恶老师其实不易为：公正（一视同恶） 　　判断力强（解决学生纷争） 　　表达力清晰（绝不拖泥带水或犹疑不决） 　　「有料」（备课充足） 　　懂得在适当时怀柔 　　徒恶只能与学生势成水火--什么也做不到 　　学生只服好的恶老师及好的好人老师 ～关心学生 　　恶也要关心（不喜欢学生就不如及早转行） * ～个别面谈 　可增加与问题学生的沟通 ～切莫偏心 　应特别照顾成绩差的学生 ～切莫期望过高 勿以自己为标准，应以学生的起步点为依据 * 开学的第一个月－教学上的问题 ～备课一定要充足 　　──即使看来很浅的东西也会出现问题 ～不懂的要去查清楚才告诉学生 　　──勿将自己扮成万能博士 ～勇于承认错误 　　──错了死充 　　　　--惹学生反感 　　　　--令学生得到错误讯息 * ～不耻下问 　　──向同事请教课程内容不应自觉羞耻 ～适当地引用课外话题能增加趣味 * 曾有名新教师就在自己的博客上这么写到：我是一名新入行的教师，有很多问题需要处理，比如：如何处理枯燥沉闷的作业堆；频繁发生的课堂意外；要及时就学生问题与家长沟通；解决纪律问题；很短时间要做很多事情，等等。最重要的问题是与学生的关系，得设法让学生喜欢你与尊敬你之间寻求一个平衡,这真的非常难，须努力发展英雄的特质：奥运选手的毅力、州长的外交智慧、军人的勇气和胆色以及明星的感召力，这真的很不容易 . 曾有学者对新教师进行调查，调查表明只有40%的教师认为从不后悔自己对职业的选择，甚至有10%的教师经常后悔对职业的选择。调查还显示教师对本职工作的热爱程度有所下降，只有63.3%的教师喜欢本职工作；26.7%的教师处在喜欢与不喜欢的中间；有10%的教师不喜欢本职工作，6.67%的教师经常考虑辞职不干，50%的教师偶尔有这种想法。正如欧美教育学者卡瑞克和卡兰翰（Cruick Callanan）所说：“一个师范生的书桌与一位教师的书桌之间的距离，虽然在直线跨度上很短，但是它确是这些年青人在那么短的时间内所要跨跃的一段最长的心理上的历程。”从校门到师门，从学生到教师，这是新教师人生旅程的一个根本转折。 * 容易出现的心理问题与形成的原因 （一）新教师获得职业责任的突然性 教师职业与其他我们熟知的医生、律师、工程师等职业最大的不同就是教师职业获得职业责任的突然性。社会对我们教师的要求较高，教师在人们心目中都是知识的化身，在学生的心目中更是完美的、权威的、无所不知、无所不能的。所以不论新教师也好，老教师也好，只要是教师群体的一员，就应该负起社会赋予他们的教师职责。这一点与其他行业有所不同，例如，医生，我们去医院常常看到年纪较大的医生那周围站满了病人，病历也是厚厚的一大叠，而年轻的医生那少之又少，为什么会这样呢，很多人在心底里不信任刚毕业的新医生，认为医生是越老越有经验，新医生经验较少，医院里也常常见到年纪大的医生带着年轻的医生查房。社会认可给了新医生提供了足够的时间来适应医生职业，使他们逐渐地、较为缓慢地、独立地承担起职业责任。而教师则不然，社会上常常忽略新教师与老教师之间的差距，这就易产生了一种矛盾：不管新教师能否承担职业责任或是否愿意承担职业责任，他们都必须承担起社会赋予教师的职责，这种强制性不会因个体能或不能、愿意或不愿意而有所改变。这给新教师带来比其他行业新手更大的压力。虽然社会已经认可新教师是教师了，但原则上讲，新教师还是刚从学校中毕业的学生，没有足够的教育教学经验和能力来承担众多的教师职业责任，但现实要求他们必须要承担社会对教师职业的定位。这让新教师通常会强