大学生道德判断能力、道德自我认同和学业欺骗行为的关系.pdfVIP

小 l III 1[1 1I[11 1 1[11 1]1tll 大学生道德判断能力、道德自我认同与学业欺骗行为的关系 发展与教育心理学专业 指导老师：范春林 研究生： 文斌 盛▲ 一l 摘要：学业欺骗行为在高校中是比较常见的一种不道德行为，已有研究证明 了道德规范能够影响学业欺骗行为的发生频率，但道德规范如何影响学业欺骗 行为还存在争议。本研究考察道德判断能力、道德自我认同与学业欺骗行为的 关系，来探究道德规范如何影响学业欺骗行为。 研究主要采用问卷法，本研究采用了三个问卷，分别是《学业欺骗行为测 量问卷》、《道德判断能力测验问卷修订版》和《道德自我认同测量问卷修订版》， 选取了四川师范大学、成都大学、西华大学、四川师范大学文理学院四所高校 大二到大四共计782名大学生进行调查与分析，证明了道德判断和道德自我认 同对学业欺骗行为有显著的交互作用。通过数据分析，研究结果如下： 1．大学生道德判断能力的性别差异显著，而且男生的道德判断能力比女生 要强。大学生学业欺骗行为的年级差异显著，而且大学二年级、大学四年级的 道德判断能力显著大于大学三年级的。 2．大学生具有稳定的道德自我认同。大学生道德自我认同的性别差异不显 著，男女的道德自我认同均达到了一个比较稳定的状态。大学生道德自我认同 的年级差异显著，而且其中大学二年级与大学四年级的道德自我认同显著大于 k大学三年级的。 3．大学生高达94．3％的被试报告其在上一学年中出现过不同程度的学业欺 ^． 骗行为。大学生学业欺骗行为的性别差异显著，而且女生的学业欺骗行为的频 率显著小于男生的。大学生学业欺骗行为的年级差异显著，而且大学四年级与 大学三年级的学业欺骗行为的频率显著大于大学二年级的，大学四年级的学业 欺骗行为的频率显著大于大学三年级的。 4．道德判断和道德自我认同的显著正相关，r=．3l；道德判断能力与学业欺 骗行为显著负相关，芦．32；道德自我认同与学业欺骗行为显著负相关，卜．30； 道德判断能力与道德自我认同对学业欺骗行为具有显著的交互作用。 5．通过回归分析，得到回归方程：道德自我认同=．31×道德判断能力；学业 欺骗行为；．32×道德判断能力；学业欺骗行为=-．30×道德自我认同；学业欺骗行0》 为一．25×道德判断能力一．22x道德自我认同。 i 关键词：大学生，道德判断能力，道德自我认同，学业欺骗行为 ·■ ，气 Ⅱ AResearchonthe Moral Relationshipamong Judgment Self andAcademicof Students Identity CheatingUndergraduate anded