让“电子书包”走进高中生物课堂的研究.docVIP

以课题研究推进“电子书包”的应用 广东省佛山市南海区南海中学 邓文静 【摘要】电子书包是新生事物，其开发、应用和推进是一项巨大的系统工程，它是一个全新的课题。目前电子书包依然面临着价格偏高、数字化学习资源不够丰富、技术不够成熟和教育观念等难题，这些难题都成了电子书包推广应用的瓶颈。笔者认为以课题研究开发与推进电子书包，可以提高决策的科学性与操作的严谨性，减少风险，提高成功率。 【关键词】课题研究 “电子书包” 电子书包已试用了10 年，对于教育到底发生了怎样的变化，至今没有看到相关的科学实验报告。电子书包必须走进学校、走进课堂，到达学生、教师手上，面对“学”与“教”，才有生命力。因此，笔者认为有必要以课题研究推进电子书包的应用。 1 “电子书包”的界定 国外， 从技术与应用的角度对电子书包进行界定，主要存在两种观点：第一种观点认为，“电子书包是一个计算机支持的数字化协作学习空间，它以网络为环境基础，支持师生、生生间的同步或异步交流与资源共享”。[1]第二种观点认为，“电子书包是一种支持非正式学习的通用网络设施， 学生可以使用基于蓝牙、无线网络等技术的设备，随时随地登录、退出电子书包，管理自己的数字资源”。[2] 祝智庭教授[3]明确表示：“‘电子书包’目前还没有一个特别明确的概念， 比较常见且较为贴切的一种理解是将‘电子书包’作为一种未来形态的教育电子产品。“电子书包”是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台”。 2 “电子书包”的发展过程 电子书包的提出是随着电子书e-book的产生而产生的2000 年初，新加坡教育部门就开始在一些中小学校推广“电子书包”，台湾在2002 年就有比较完整的电子书包计划，2003 年，香港10 所小学正式推行“电子书包”试验计划，经过一年试验，“电子书包” 计划效果良好， 开始向全港1000 多所中小学推广。2009 年6 月， 美国加州州长阿诺·施瓦辛格计划分阶段让州立的各级学校舍弃传统纸质课本，转而让学生使用电子书包。马来西亚登嘉楼州政府也将开始向州内324 所小学的2.5万名五年级学生免费提供电子课本， 以此取代现有的纸质课本。韩国也将在2012 年让所有的学生放弃纸制书本，而将以电子书包取而代之。据克里夫兰市场咨询公司的调查报告，迄今至少有50 个国家(地区)计划推广电子课本、电子书包[4]。 在国内，早在2001 年，北京伯通科技公司生产的“绿色电子书包”已经通过了教育部的认证，并在北京、上海等4 个城市试推广。2003 年，上海金山区金棠小学已开始试用电子书包代替传统书本教材。同时，这种试点活动也纷纷出现在更多的中小学课堂中。尽管电子书包在中国推出已有10 年， 但仍处于起步阶段。教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》提出“加快信息化进程”，电子书包的开发、应用无疑是教育信息化的重要环节， 并将有力推进我国教育信息化的进程。 3 “电子书包”的功能、作用和意义 电子书包集优秀师资、优质教学、优质海量教学资源于一体， 电子书包以及由此构建的新型教学模式的共享，将缩小学校、教师的基础性差异，体现“教 学公平”。其“优秀”“优质”的特性体现在：优秀教师进行内容编写，教学资源中囊括教师教学经典等。电子书包这一新型教学模式提升了一般教师的教学水平，提高了电子书包应用学校的教学水平。电子书包以及由此构建的新型教学模式， 必将改变学生的学习行为、教师的教学行为，继而影响学校的办学行为，这种改变将是“质”的变化，革命性的变化，将有力促进教学民主、促进素质教育，为基础教育培养普通合格人才、优秀人才夯实基础。电子书包将使学习方式发生巨大变化， 使课堂学习与不受地点、时间限制，随时、随地的自主学习 相结合，以及前者逐步向后者过渡成为可能。这也为终身学习打下良好基础。 电子书包的电子教科书突破教材的时空界限，富于“弹性”。传统教科书好几年才会改版一次，电子教科书则可以按需修订， 每年甚至在学期之内便可加以修改，赋予电子教科书可持续发展的“生命力”。世界上许多国家的中小学学生的书包沉重，年级越高，书包越重，每天学生都会带不同的课本和作业本，书包被塞得满满当当。而电子书包将这些全囊括其中，一般也不会超过2 公斤的重量，更不会出现忘这忘那的尴尬。还没普及9 年义务教育全免的地区， 每学期的书费达数百元，9 年就需要4000-5000 元。随着科技的发展和电子书包的普及，未来几百元的电子书包产品，必将实现“经济减负”。目前中国在校生达3.2 亿人，平均每个学生的课本为20 册，每学期总印数超过60 亿册，每学年达到120 亿册， 而学生所用的作业本是课本的数倍