大学知识向职业能力转化的研究.docVIP

大学知识向职业能力转化 伟大的思想只有付之于实践，才会变成巨大的财富。学习知识的最终目的就是把知识变成职业能力，变成精神的成果和物质的财富，如果不懂得学以致用，不能把所学的知识转化为职业能力，就好像一只不酿造蜂蜜的蜜蜂，只不过是徒有其表罢了。知识是一种无形的资产，只有灵活运用，把它们转化为职业能力，才能创造财富。 17世纪，英国著名的唯物主义哲学家弗兰西斯·培根为了强调发展自然科学的重要，提出了“知识就是力量”的名言。在教育方面，他也十分强调应给学生传授百科全书式的知识。两百多年来，培根的这一名言，鼓舞了无数的后来人为发展科学而奋斗，做出了辉煌的成就；对于推动人们尊重知识、学习与掌握知识、创造与发展知识，也起到巨大的作用。 学习的过程就好像是从葡萄园里采摘葡萄，只学习不实践就好像是只采回来葡萄而不加工任其腐烂一样，原来所付出的努力也就全部白费了。而知识的运用，就好像是把葡萄酿造成酒的过程，有些人酿造出来的酒芬芳扑鼻，有些人却只酿造出一般的酒，这就是是否能灵活运用知识的问题。 21世纪是一个以知识、智力和创新力为基础的知识经济时代，知识变成能力才有用，能力作用于知识才有力量。能力将成为知识经济时代支配和操纵社会与人的发展的主导力量，人们只有依靠能力才能实现自身价值。从书本上学到再多的知识，如果不把它转化成为工作的技能，不转化成为物质的财富，那知识也就失去了它应有的价值。从另一个角度说，知识是人们认识能力的体现，智力是知识转化为智慧的能力，技能是智慧在工作实践中的一种应用能力，实践创新能力是以知识、智力、技能为基础的改造世界的能力。这样，由知识到智力再发展到技能最后到实践创新能力，就呈现出一种由低层次到高层次、由认识世界到改造世界的发展过程。因此，人生的一切追求、一切活动首先应该围绕如何充分正确发挥自身能力而转。要把自己的发展目标同组织的需要统一起来，使之有利于发挥自身能力，并让自身能力与岗位要求、企业需要、企业需求相匹配，成为创新创效的力量，并从中获取让自身成长的强大支持。 最近两年大学生就业愈发困难, 到底是什么原因造成了今天这种局面？经济环境恶化导致刚性需求减少, 固然是客观事实, 但很多用人单位对大学生在工作中的表现颇有微词也是客观事实, 这让很多用人单位提高了用人的门槛—要求必要的工作经验。这种无奈之举的真正原因是, 很多用人单位不完全具备培养人才的实力与条件。中国经济持续稳定发展一定会给大学生就业创造有利的宏观环境, 但很多用人单位对大学生的工作表现并不是特别满意的现实问题应该引起我们的注意。 难道是大学生缺乏就业能力吗?我们经常谈到的就业指导往往是指导学生掌握就业过程中的技巧, 如选择适合的岗位、获取应聘信息、面试技巧、给考官好印象等。其实, 他们真正缺乏的是职业能力。职业能力是做好每件工作需要的技巧, 包括价值观、态度、个性、技能等因素, 如人际交往、沟通能力、解决问题能力等。很多大学生志大才疏、缺乏客观地自我评价、漠视合作等都是职业能力缺乏的表现。就业能力仅仅局限在就业前与就业过程, 而职业能力则贯穿一个人职业生涯的全过程, 乃至人的一生。教育管理部门将高校的学生就业率作为关键考核指标, 学校将大学生找到就业岗位或者是就业单位为目标, 高校对大学生的职业能力培养缺失已经成为全社会的普遍共识, 促使高校加大对大学生的职业能力的培养力度是政府责任、学校的责任、教育者的责任、也是全社会的共同责任。 当很多人谈到自己的大学经历时, 大多已经忘记了老师教授的知识, 因为他们从事的工作与学习的专业知识相去甚远。即使是专业对口, 而出色的工作成绩更多地依赖自己的工作实践, 书本上能给我们的东西跟实际还是存在一定的差异。这些现象都说明高校的专业设置和知识结构, 特别是与具体工作实践的联系还存在很大的改善空间。不是学生的基础差, 而是基础错了位。我们的教改应该目标再远一点、工作再细一点、步子再大一点。举例而言, 中国有多所高校开设人力资源管理专业, 各高校不仅没有统一的教材, 最为严重的是究竟有多少教师从事过人力资源管理工作呢, 所以他们给学生的也只能是理论, 而没有实践。 透析中外教育思想的差异, 我们可以发现西方有些教育理念是值得我们借鉴的。西方教育观念更多的体现在“ 授之以渔” , 即解决问题、分析问题的能力, 我们虽然在教育观念上认可, 但教育方式较西方某些国家差异依然较大。就业能力仅仅解决一时的问题, 而职业能力解决的则是一世的问题。大学生的职业能力、职业素养的提升, 会让他们在职业发展过程中如鱼得水, 面临挫折和困难他们会勇于挑战自我, 面对矛盾和冲突他们也会更加理性地对待。目前, 我们身边有不少针对大学生职业能力的培训项目, 也有不少有关部门配发的证书, 但在这个用“ 本本” 表现竞争力的时代, 这些项目很快变成了