如何正确引导中学生欣赏流行歌曲.docVIP

如何正确引导中学生欣赏流行歌曲 作者： 蒙莲芳 (初中音乐 ?广西初中音乐一班 ) ?? 评论数/浏览数： 11 / 25 ?? 发表日期： 2011-11-16 22:04:10 流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥。 ? 中学生偏爱流行音乐而不看好古典音乐。现在社会上充斥着流行音乐，许多人根本没有机会听那些世界名曲；还有人因为身边的人喜欢也就随波逐流，慢慢就习惯了；而且现在大多数歌曲旋律简单，通俗易懂，容易上口。由于中学生处在比较叛逆的时期，他们追求自己独立的想法，对教师的教导可能抱有一定的想法。此外，这个年龄段的学生充满热情，但是比较单纯，容易受到外界的影响。 ? 不可否认，有些流行歌曲确实给青少年的健康成长带来了消极影响。诸如它诱发了早恋情结、使人陷入个人哀婉缠绵、多愁善感的狭窄天地，导致思想消沉、学业荒废。不仅达不到音乐审美活动高尚情操、净化心灵、完善品格的目的，而且污染了学校的精神生活。同时它对于我们保护我们的民族音乐起到了消极的作用，这对中学生的人生观、价值观的正确形成产生着负效应,对整个校园文化建设无疑是一种干扰和促退。 ? 另外，绝大多数的学生肯定他们喜欢听音乐，但欣赏的内容则相对十分狭窄。这一方面当然与当前社会流行音乐的传播密度有关，而另一方面，也说明了学生欣赏音乐的习惯或能力没有的到良好的诱导和训练，而这方面的不足从学生的长远发展来看，则显得相对严肃和值得思索。在这个流行歌曲传播泛滥的社会里，加强传统音乐的教育无疑是必要的，那么，我们应该如何对引导学生正确的对待流行音乐呢？ ? 一、正确认识流行音乐和青少年的心理及生理特征 ? 1、流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止学生听唱。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。 ? 2、正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师，应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力，使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往；同时，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全，向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟。 ? 二、如何引导学生正确对待流行音乐和高雅音乐 ? 1、引导学生确立正确对待音乐的态度。正如白岩松在接受王莉采访时说过“无论是古典还是流行，世界还是民族。音乐只是音乐，但他们会在你不同的年纪和心情下发挥不同的作用。”学生们可以选择自己喜欢的音乐，可是并不代表他们就完全可以舍弃其他的音乐。教师在教学过程中，在接受并欣赏伴随同学们走过青春沼泽的流行音乐的同时，也应该循序渐进地让同学们明白“不应接受了流行而拒绝古典”。音乐是多方面，说不定哪一天，你的心情便会和某种音乐奇妙地相遇、相通。 ? 2、培养学生的音乐审美能力。培养学生音乐审美素质还必须培养起学生对音乐欣赏能力的自信心。音乐中所用到的欣赏技能技巧来自于生活，音乐的旋律、节拍、节奏、速度、力度感觉在学生们的生活中本来就是大量存在的，很多同学是天生具备的，而大部分同学认为这些技能都需要经过专门训练才能具备。有些同学一味地认为自己五音不全，认为音乐的旋律等等是音乐专业者才熟悉的东西。孰不知，这些技能是每个人都具备的，只是将潜力挖掘出来的时间长短而已。 ? 在这里，我们必须培养起学生对待音乐的正确音乐乐理知识的正确心态。音乐来自于生活，音乐的旋律、节拍、节奏、速度、力度在学生们的生活中本来就是大量存在的。很多学生一味的认为自已五音不全，音乐的旋律等等是音乐专业者才熟悉的东西。孰不知，这些技能是每个人都具备的，只是将其潜力挖掘出来的时间长短而已。 ? 曾经有一次，我让一位同学唱音阶给我听。这位同学告诉我说“老师，我五音不全”。我问他为什么，他笑说不懂音乐。我让他唱两句给我听听，一听果然是“五音不全”，