中小学学业评价和考试命题改革漫谈new.docVIP

中小学学业评价和考试命题改革漫谈 目录 一、幼儿园教师：为美好的生活奠基 二、小学教师：与学生在学业评价中共同发展 三、关于中考：为学生选择适合自己的教育服务 四、关于高考：做学生起飞的推进器 一、幼儿园教师：为美好的生活奠基 引子：故事：“牛粪”与苏东坡 苏东坡与一个名叫佛印的和尚是好朋友，有一天，他们一起在林中打坐。 过了很久之后，苏东坡看到佛印睁开了眼睛，问道：“大师，你看我的坐姿如何?”佛印说：“我看你的坐姿，很像佛祖。”苏东坡非常高兴。接着，他恶作剧地一笑，说：“我看师父的坐姿，倒是活像一堆牛粪。”佛印和尚既不生气也不反驳，只是微微一笑。而苏东坡却自以为占了佛印的便宜，颇有些得意洋洋。回到家里，苏东坡把故事经过告诉了他的妹妹。苏小妹说：“哥哥，你实在输得太惨了。佛印大师心中有如来，所以看到的你也是如来。你心中是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪。每个人看到的外在事物的形象，其实都是他内心的投射啊！”如果你是善的，你看别人也是善的。如果你是恶的，你看别人也是恶的。所以，是你在决定人性的善恶 也许，这正是我们大家应该引起深思的，作为幼儿园的教师，最低的职业要求是什么？ （一）做好幼儿园教师的“基本要求” 什么是幼儿园教师的基本要求？答案是：悟性、智慧。 幼儿园的教师理所当然应该具有爱心，但世界上所有的人都要有爱心。因此，从职业的角度看，幼儿园教师特别需要的是悟性、智慧。它们是从事这个职业的最低要求。 1．悟性 何谓悟性简单而言，就是对的感悟能力、对的敏感度。悟性不是一种天赋，而是一种学习的意识、总结的意识、创新的意识。领悟力 2．智慧 何谓智慧何谓智慧鲜见精确的定义智慧是在恰当地处理事务中显示出来的机智的选择智慧知识智慧是在正当地处理事务中显示出来的善意智慧狡猾智慧是一种综合能力也是一种德性真正的智慧在于知道最值得知道的事只做值得做而又能够做的事有智慧的人并不自作聪明不作秀不煽情不炒作不低估别人的识别能力有大智慧的人被公认为别具慧眼不低估识别能力值得做而又能够做的事去小智而大智明多闻而择焉所以明智也英国教育家洛克儿童企及智慧对于儿童的智慧最能做到的一件大事就是要尽力阻止他们变狡猾要使他们习于真实 , 习于诚笃 , 服从理 智和尽量反省他们自己的行为。 1．平等原则 总的要求是：教职工爱护、尊重儿童，维护儿童的人格尊严，不得歧视、体罚或变相体罚儿童。纪律、教育方法应适合学生身心特点。　 要以面向未来的、动态的、超前的意识和眼光来设计我们的教育；要以博大的情怀发现并精心呵护孩子们的细小变化和潜在的发展： 一方面，要注意内容和过程的可发展性，不要用教小学生的方法教育他（她）们，为孩子们埋下可以进一步探究的种子； 另一方面，要创造条件促进孩子们发展和完善他们的童心、童真、童趣，为他们进一步发展童心、童真、童趣奠基。特别地，要注意培养学生的情商。 5．科学性原则 至少有两方面的要求： 其一，要确保讲授内容和方法的科学性，涉及的内容和知识可以不完善，但不能出错。如可以用“1个苹果+1个苹果=2个苹果”来说明“1+1=2”的理由，但不能要求孩子们用“1个苹果+1个苹果=2个苹果”来证明“1+1=2”； 其二，要重视培养学生的科学意识和科学精神。 （10分钟即可） 二、小学教师：与学生在学业评价中共同发展 升学制度的改革和新课程为小学的评价改革营造了一个有利的环境。过去 “为考而教”、“以考作为评价教学质量的策略与手段”的做法均受到了极大的挑战。“考试”这个让人恨的东西，终于也有了自己的下场！也许是恨极之故，人们在倒掉考试这盆洗澡水的时候，连学业评价这个小孩也大有被倒掉之势。 可是，学校教学质量是学校立校的根本，没有教学质量的学校最终将会被淘汰。铁打的学校流水的学生，也许，最终受到最大伤害的将是我们教师自己。可悲的是，现在看来，这种伤害我们的结果在很大程度上却是由我们自己一手造成的。 我们需要保证教学质量的措施； 我们需要让人知道我们的教学质量； 我们需要用优质的教学质量证明我们自己的价值。 这就是我们不能放弃小学学业评价的根本原因所在。 当然，被“考试”所蒙蔽、歪曲的“学业评价”有必要回归它的本来面目，我们要在它的功能范围内准确地运用学业评价。 （一）小学学业评价分析 准确运用“学业评价”涉及到“为何评？”、“谁受益？”、“谁负责？”等基本问题，准确认识这些问题有助于大家准确地把握学业评价。 1．为何评？ 回答这个问题就是要弄清楚学业评价的评价目的。明确了评价的目的，我们就能更为恰当地运用学业评价。 从国家的层面讲，国家开展小学学业评价的目的主要有两个：其一，把握我国小学的教育质量，为改进、完善和进一步提高全国的小学教育质量提供信息；其二，国家花钱办教育，教育办得怎么样，得给纳税人（公民）一个交代，学业评价就是给纳税人一个交代。