古诗文策略研究.docVIP

中学语文诵读经典古诗文策略的实践研究 一、课题研究的原始冲动 一段声音： 下课了，操场上，几个学生在议论： 语文，古诗文课老师就是讲讲讲…… 老师一讲完，就是背背背…… 是呀，背不来，还做题，没什么进步，真烦！ 现在我上就不想上老师讲古诗文课了！ …… 一段反思： 听完学生们谈话，我简直人就蒙了。静下心来，反思我们的语文教育，问题到底出现在哪里？ 几个语文教师坐在一起讨论，共同达成以下的意见： 没有良好的学习习惯。多年以来，由于受“应试”思想的影响，在课堂上往往靠单纯的讲解、背诵进行“灌输式”教学古诗文，扼杀了学生学习的兴趣。 过分关注死记硬背。多数学生边背边忘，或只会背，不会运用。 轻阅读能力的培养。我们过分强调实用知识的学习，以考试内容作为教学内容，过分重视对课文的讲解，而忽略了对文章所蕴涵的意境的感受与领悟，缺乏古诗文教学策略的培养。这样的教学对培育学生的人文精神没有足够的重视，更不能提高学生的记忆能力。 一种观念： 复旦大学著名学者葛剑雄先生的一段话：人类已经发明了汽车，为什么还要赛跑？练习马拉松是为了有朝一日长途奔跑送信吗？当然不是，我们只能从挑战体能极限、锻炼意志力上来寻找答案。同样道理，古诗文诵读从知识学习的角度已没有多大必要，更多的是为了将来素质的提高。全国著名教育家李希贵先生也曾经说过：全世界的军人平时都在训练，训练什么呢？除了一些操纵武器的训练，就是一些基本功训